開欄語(yǔ)：

教育是國(guó)之大計(jì)，關(guān)乎城市未來(lái)與市民福祉。為全力推進(jìn)“教育強(qiáng)市”建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)“教育強(qiáng)市”宣傳工作，助力城市高質(zhì)量發(fā)展，昭通市融媒體中心組建記者專班，深入基層教育領(lǐng)域開展蹲點(diǎn)調(diào)研。記者們通過(guò)沉浸式采訪與深度觀察，挖掘基層教育一線的動(dòng)人故事，并在《昭通日?qǐng)?bào)·教育強(qiáng)市》版開設(shè)《校長(zhǎng)的一天》《記者蹲點(diǎn)日志》《夢(mèng)想家》等欄目。3月底，第一組記者走進(jìn)鎮(zhèn)雄縣隴家灣小學(xué)，感受隴家灣小學(xué)的“善行教育”，并形成系列稿件，以饗讀者。

2016年，年輕的沙粲懷著教育夢(mèng)想，通過(guò)教師招考，來(lái)到鎮(zhèn)雄縣尖山鄉(xiāng)仁厚村隴家灣小學(xué)任教。在這個(gè)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的三尺講臺(tái)上，她開啟了自己的教育生涯。初到學(xué)校的沙粲，以滿腔熱忱投入教學(xué)工作。她身上散發(fā)的青春朝氣與教育熱情，像磁石一般吸引著每一個(gè)學(xué)生。

課間，沙粲和學(xué)生下著五子棋，歡快的笑聲回蕩在教室的每個(gè)角落。朝氣蓬勃的她常與學(xué)生打成一片，上課時(shí)是良師，下課后是益友。叮鈴鈴、叮鈴鈴……隨著上課鈴聲響起，同學(xué)們迅速各歸其位，沙粲點(diǎn)擊開始按鈕，事先準(zhǔn)備好的《哪吒》手指操視頻開始播放，她用眼神示意開始，同學(xué)們熟練地用手比畫著動(dòng)作，注意力從課間的放松狀態(tài)變得高度集中起來(lái)。

一段充滿童趣的手指操結(jié)束后，沙粲開始教學(xué)。她目前負(fù)責(zé)五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們異口同聲地回答著沙粲的提問(wèn)，課堂氛圍很好，需要舉手回答時(shí)，幾乎所有提問(wèn)大家都爭(zhēng)先恐后地舉手，生怕錯(cuò)過(guò)展示自己的機(jī)會(huì)。

在班集體里，雖會(huì)有一些熱衷于表達(dá)自己的學(xué)生，但像這樣每次互動(dòng)都熱情高漲的場(chǎng)景，并不常見(jiàn)。為何同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性這么高呢？課后，沙粲解釋道：“這得益于我們制定的一項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制。”自2024年10月隴家灣小學(xué)開設(shè)“善行超市”以來(lái)，這樣的情況就是教學(xué)中的常態(tài)。

“善行超市”采取積分獎(jiǎng)勵(lì)制度，學(xué)生獲得積分后，可以在超市里根據(jù)物品所需的積分自由兌換。“老師把任務(wù)分解后發(fā)給學(xué)生，收到任務(wù)的學(xué)生會(huì)在‘善行超市’開放時(shí)提前細(xì)化任務(wù)，有的負(fù)責(zé)指引，有的負(fù)責(zé)在貨架前收取積分券。開設(shè)這個(gè)超市，不僅能改變學(xué)生的行為習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。”沙粲繼續(xù)說(shuō)道。

“善行超市”積分獲取方式涵蓋了日常行為、活動(dòng)參與、考試成績(jī)和特別貢獻(xiàn)等方面，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生在校期間和離校期間的情況進(jìn)行綜合評(píng)估。如設(shè)立日常行為規(guī)范考核，對(duì)于有幫助他人、講文明、講禮貌、尊老愛(ài)幼等良好行為的學(xué)生，經(jīng)老師和同學(xué)認(rèn)定后給予積分獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)超市的開設(shè)激勵(lì)了學(xué)生積極參與學(xué)校活動(dòng)，并培養(yǎng)了學(xué)生的向上向善觀念和自主管理能力。

除了擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作外，沙粲還是隴家灣小學(xué)的德育主任。她參與開發(fā)“善行德育”校本課程，通過(guò)實(shí)施“六項(xiàng)修煉”和“十個(gè)一”工程，在全校師生的心里植入了一臺(tái)“教學(xué)相長(zhǎng)”牌的發(fā)動(dòng)機(jī)，向師生的內(nèi)心要生產(chǎn)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“要我教”為“我要教”。

沙粲深知“身教重于言教”的道理，時(shí)刻以身作則。她把德育貫穿于課堂內(nèi)外，潛移默化地影響著學(xué)生。四年級(jí)的水桶壞了，水灑在了教室門口，路過(guò)的沙粲老師看到了便拿著掃把一遍遍清掃。這個(gè)看似平常的舉動(dòng)，卻深深印在了學(xué)生們心里。在她的影響下，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了上下樓梯靠右行、進(jìn)出校門自覺(jué)排隊(duì)、食堂就餐光盤行動(dòng)等一系列文明習(xí)慣。

“班上有個(gè)學(xué)生患有癲癇，我自學(xué)了急救措施，上課時(shí)如果犯病，我就會(huì)立刻采取措施，不能讓她受傷。如果出現(xiàn)尿失禁的情況，我會(huì)立即打電話給家長(zhǎng)，等家長(zhǎng)送來(lái)干凈的褲子后，我會(huì)組織學(xué)生出去，等她換好，才把學(xué)生喊回教室。”沙粲說(shuō)道。

為讓那個(gè)因家庭困難產(chǎn)生厭學(xué)情緒的男孩重拾信心，她奔走相勸；為讓那個(gè)患有癲癇的學(xué)生安心上學(xué)，她自學(xué)急救知識(shí)悉心照料；為青春期的孩子買冬裝、組織老師和部分學(xué)生去安慰失去父親的孩子……說(shuō)起學(xué)生，她的眼中總是閃爍著溫柔的光芒。

善于擔(dān)當(dāng)、愛(ài)生如子、言傳身教，她用言行踐行著隴家灣小學(xué)的教風(fēng)。沙粲任教的班級(jí)有90%的學(xué)生是留守兒童，除了完成教學(xué)工作，她更加關(guān)注他們的心理健康。她定期開展一對(duì)一談心、預(yù)防性侵主題班會(huì)，還經(jīng)常跋涉在鄉(xiāng)間小路上進(jìn)行家訪。

“經(jīng)師易得，人師難求。”沙粲用行動(dòng)詮釋著這句話的真諦。當(dāng)她在課堂上因身體不適靠在黑板邊時(shí)，學(xué)生們立即圍上來(lái)關(guān)心，有的為她捏肩，有的讓出座位。這些溫暖的互動(dòng)，正是她以愛(ài)育愛(ài)的最好證明。

“教育是場(chǎng)馬拉松，我要一步一個(gè)腳印地走下去。”沙粲常常這樣說(shuō)。九年來(lái)，她在這所山村小學(xué)默默耕耘，用智慧啟迪心靈，用愛(ài)心點(diǎn)亮希望。結(jié)束一天的工作，沙粲回到宿舍。明天，她又將站在三尺講臺(tái)上，繼續(xù)書寫屬于鄉(xiāng)村教師的教育詩(shī)篇。而在教室外的山路上，更多的孩子正循著這束“善行之光”，走向更廣闊的天地。