在滇東北烏蒙山區(qū)的懷抱里，大關(guān)復(fù)興中學(xué)的教學(xué)樓在晨光中閃耀著智慧的光芒。這所與昆明市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教育集團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)辦的全寄宿制學(xué)校，正以“德行天下、家國(guó)情懷”的校訓(xùn)為指引，在教育強(qiáng)基的工程中譜寫著縣域教育振興的新篇章。其創(chuàng)新實(shí)踐不僅為大關(guān)縣學(xué)子們點(diǎn)燃了希望之光，更為教育強(qiáng)基提供了一條可復(fù)制、可推廣的教育改革路徑。

資源整合，打破城鄉(xiāng)教育壁壘。教育資源的不均衡配置始終是制約縣域教育發(fā)展的瓶頸。大關(guān)復(fù)興中學(xué)通過(guò)“名校+”辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的跨區(qū)域共享。昆明市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教育集團(tuán)不僅選派了具有省級(jí)示范校管理經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)，還輸送了數(shù)十名骨干教師組成的“種子團(tuán)隊(duì)”。通過(guò)這種“輸血+造血”模式，這所山區(qū)學(xué)校在短短幾年間實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的跨越式提升，中考、高考成績(jī)顯著提高。

硬件設(shè)施的升級(jí)同樣令人矚目。學(xué)校按照云南省一級(jí)完中標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，配備了智能實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化圖書館、多功能報(bào)告廳等現(xiàn)代化設(shè)施。更值得關(guān)注的是，學(xué)校通過(guò)“珍珠班”“團(tuán)結(jié)班”等項(xiàng)目，為數(shù)百名孤兒、留守兒童和少數(shù)民族學(xué)生提供了專項(xiàng)資助，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了教育公平的真諦。這種“硬件補(bǔ)短板、軟件強(qiáng)內(nèi)涵”的雙輪驅(qū)動(dòng)模式，為縣域教育資源均衡配置提供了創(chuàng)新范本。

德育創(chuàng)新，培養(yǎng)未來(lái)人才的“鑄魂工程”。在應(yīng)試教育的背景下，大關(guān)復(fù)興中學(xué)始終堅(jiān)守“立德樹”人的教育本質(zhì)。學(xué)校構(gòu)建的“三維德育體系”，將紅色文化、傳統(tǒng)文化和國(guó)際視野有機(jī)融合。

課堂教學(xué)的創(chuàng)新更令人耳目一新，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。“做中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)”的教學(xué)方式，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力得到顯著提升。

人才培養(yǎng)，奠基終身發(fā)展的“立交橋”。為破解縣域教育“唯分?jǐn)?shù)論”的困局，大關(guān)復(fù)興中學(xué)構(gòu)建了“基礎(chǔ)學(xué)科+特色課程+生涯規(guī)劃”的立體化培養(yǎng)體系。在開齊開足國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校開發(fā)校本課程，涵蓋科技創(chuàng)新、藝術(shù)修養(yǎng)、勞動(dòng)實(shí)踐等領(lǐng)域。無(wú)人機(jī)教學(xué)班、民族舞蹈隊(duì)、編程興趣班、樂(lè)器班、書法班等特色項(xiàng)目，讓每個(gè)學(xué)生都能找到發(fā)展的支點(diǎn)。

大關(guān)復(fù)興中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)表明，只要堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、名校引領(lǐng)、特色辦學(xué)” 的改革路徑，秉持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的發(fā)展觀念，借鑒外部先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就能在資源有限的條件下實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的躍升，帶動(dòng)地方教育發(fā)展。

作者：陳紹金