烏蒙山脈，層巒疊嶂如凝固的海浪，鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)便深藏于山脈的褶皺深處。今年22歲，來自云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院體育教育專業(yè)的學(xué)生曾釗，攥緊背包帶，目光透過車窗，凝視著窗外綿延的山脈。此刻，他的胸腔里翻涌著滾燙的憧憬。“體育美育浸潤行動計(jì)劃”將他與鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)第二小學(xué)緊緊相連，這趟人生中的第一次支教之旅，承載著沉甸甸的使命。

場壩二小的鐵門發(fā)出吱呀聲響，卻鎖不住校園里蓬勃的朝氣。曾釗背著行李走進(jìn)校園時，眼前的景象徹底顛覆了他對山村學(xué)校的想象。宿舍樓內(nèi)，千余名學(xué)生穿著各色運(yùn)動鞋如潮水般涌出，在晨光中躍動。孩子們的奔跑聲、歡笑聲如同歡快的音符，在山村小學(xué)的上空回蕩，這里的活力遠(yuǎn)超他的預(yù)期。

校長遞來的花名冊如同一把沉重的鑰匙，為曾釗打開了認(rèn)識這群孩子的大門。當(dāng)看到留守兒童占比超過70%時，他的心被刺痛了。那一刻，他才明白自己帶來的不僅是體育知識，更是一份珍貴的陪伴。這些孩子大多來自困難家庭，生活的重?fù)?dān)過早地壓在他們稚嫩的肩上。更讓他揪心的是，學(xué)校師資力量嚴(yán)重短缺，專業(yè)學(xué)科教師寥寥無幾，體育場地和器材更是極度匱乏。學(xué)校依山而建，操場被分割成上下兩個，1900余名學(xué)生擠在不足4個籃球場大的空間里做早操，大型體育活動根本無法開展。

盡管條件有限，孩子們對體育的熱愛卻絲毫不減。曾釗看在眼里、急在心里，開始盤算如何利用有限的資源，為孩子們打造一片屬于他們的體育天地。教籃球時，他設(shè)計(jì)了“運(yùn)球接力賽”，讓孩子們在競爭與合作中掌握技巧；練體操時，編排“體操模仿秀”，用趣味形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

對于曾釗來說，課堂紀(jì)律曾是一道難題。操場上，孩子們?nèi)鐨g快的小鹿般跳躍，活潑好動的天性在課堂上也難以收斂。上課期間，注意力不集中、不聽指揮是常態(tài)，甚至有學(xué)生趁他不注意偷偷溜走。面對這樣的情況，曾釗沒有嚴(yán)厲斥責(zé)，而是發(fā)揮自己的專業(yè)特長，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入游戲中。

體育課上的一次沖突，讓曾釗至今記憶猶新。兩名學(xué)生突然扭打起來，課堂瞬間陷入混亂。曾釗及時制止了沖突，但其中一名學(xué)生卻倔強(qiáng)地拒絕和解，滿臉不服氣。他蹲下身，輕輕拍去孩子衣襟上的塵土，詢問孩子們：“想不想玩?zhèn)€新游戲？”在孩子們錯愕的目光中，一場別開生面的“沖突化解課”就此展開。兩人三足、信任背摔、協(xié)作運(yùn)球……當(dāng)夕陽染紅云層，那兩個打架的孩子已經(jīng)肩并肩坐在樓梯上，分享著同一包糖果。

漸漸地，課堂不再是混亂的“戰(zhàn)場”，而是充滿歡聲笑語的學(xué)習(xí)樂園。孩子們在游戲中不僅掌握了運(yùn)動技能，還學(xué)會了遵守紀(jì)律、聽從老師的引導(dǎo)。

曾釗的到來，為這所山村小學(xué)注入了新鮮的活力。他不僅教授體育知識，還將現(xiàn)代教育理念融入日常教學(xué)。他利用自己的專業(yè)知識，設(shè)計(jì)了一系列富有創(chuàng)意和趣味性的體育活動，讓孩子們在運(yùn)動中感受快樂、強(qiáng)健體魄。每當(dāng)看到孩子們在操場上盡情地?fù)]灑汗水，臉上洋溢著幸福的笑容時，曾釗的心里便充滿了滿足與自豪。他知道，自己在這片土地上播撒的種子，正在悄悄地生根發(fā)芽。

回想起支教初期，曾釗坦言那是一段艱難的時光。陌生的環(huán)境、不熟悉的學(xué)生、初登講臺的忐忑，都讓他倍感壓力。但他沒有退縮，而是積極地面對問題，在實(shí)踐中不斷摸索。隨著時間的推移，他逐漸熟悉了學(xué)校的一草一木，與學(xué)生們的關(guān)系越來越融洽，教學(xué)工作也變得得心應(yīng)手。那些曾經(jīng)看似難以逾越的困難，最終都成為他成長路上的墊腳石。

在曾釗看來，鄉(xiāng)村教育困境亟待改變。師資力量薄弱、場地資源匱乏等問題嚴(yán)重制約著孩子們的全面發(fā)展。他表示，即便支教結(jié)束，仍會持續(xù)關(guān)注鄉(xiāng)村教育，通過多種渠道了解鄉(xiāng)村學(xué)校的需求，為鄉(xiāng)村教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。