職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，離不開一支甘于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。在昭通衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，有這樣一位老師：他從零開始探索職教育人的無限可能，帶領(lǐng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中摘金奪銀，用一片赤誠助力學(xué)生追逐醫(yī)學(xué)夢(mèng)想。他就是—費(fèi)俐興。

2021年，當(dāng)費(fèi)俐興通過招考來到昭通衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院時(shí)，最初只是向往這里“慢生活”的愜意。但真正站上講臺(tái)后，他才深刻體會(huì)到：在這片土地上，職業(yè)教育有著不一樣的需求和挑戰(zhàn)。他不曾想到自己會(huì)在短時(shí)間內(nèi)成為改變學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“火種”，以他特有的熱情和執(zhí)著，點(diǎn)亮無數(shù)學(xué)子的夢(mèng)想。

“三尺講臺(tái)”變“創(chuàng)業(yè)舞臺(tái)”

最初的挑戰(zhàn)是殘酷和痛苦的。來自東北師范大學(xué)田徑專業(yè)的費(fèi)俐興面臨著專業(yè)不對(duì)口的尷尬，醫(yī)學(xué)生們的迷茫眼神和職教課堂的沉悶氣氛像一堵無形的墻，將他困在原地。然而，真正的教育者從不輕易退縮。他從零開始，研讀政策，打磨教案，在摸索中尋找職教育人的“密碼”。

在那些孤獨(dú)的夜晚，一盞臺(tái)燈、一臺(tái)電腦、一摞摞政策文件和專業(yè)書籍成了他最忠實(shí)的伙伴。“我必須重新學(xué)習(xí)，不僅是醫(yī)學(xué)知識(shí)，更是職業(yè)教育的規(guī)律和靈魂。”他的日歷上幾乎沒有休息日，教案本上寫滿了密密麻麻的紅色批注。漸漸地，這個(gè)年輕人的心中萌生了一個(gè)大膽的想法：職業(yè)教育不應(yīng)是知識(shí)的簡單搬運(yùn)，而應(yīng)該是夢(mèng)想的孵化器。于是，一場靜悄悄的教學(xué)改革開始了。

“你們知道嗎？醫(yī)療廢棄物也能變廢為寶！”在費(fèi)俐興的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課堂上，這樣的開場白常常讓學(xué)生們瞪大眼睛。他把枯燥的理論變成了生動(dòng)的案例，把遙遠(yuǎn)的商業(yè)計(jì)劃拉近為觸手可及的實(shí)踐。為了讓學(xué)生理解“市場痛點(diǎn)”，他帶著學(xué)生走進(jìn)醫(yī)院和診所；為了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，他把課堂變成了項(xiàng)目路演現(xiàn)場。2021級(jí)護(hù)理專業(yè)的馬永旬回憶道：“他總能從枯燥的課本里變出活生生的世界來。”

昭通衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院招生就業(yè)辦主任趙秋告訴我們：“費(fèi)俐興老師在就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)過程當(dāng)中，大膽進(jìn)行課程創(chuàng)新和改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，更好地提升了學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力。”在擔(dān)任學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作期間，費(fèi)俐興不僅負(fù)責(zé)《職業(yè)生涯規(guī)劃》《就業(yè)指導(dǎo)》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》3門課程建設(shè)，還牽頭成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，定期開展“地?cái)偨?jīng)濟(jì)”“直播助農(nóng)”等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)場景中提升實(shí)踐能力。

“創(chuàng)業(yè)小白”到“金牌導(dǎo)師”

2023年云南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽頒獎(jiǎng)現(xiàn)場，當(dāng)主持人宣布昭通衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院《芯呼吸—新型智能口罩的開拓者》項(xiàng)目獲得銀獎(jiǎng)時(shí)，臺(tái)下的費(fèi)俐興激動(dòng)地站起來鼓掌。他的眼角有些濕潤，卻依然保持著挺拔的站姿—這正是費(fèi)俐興的作風(fēng)，永遠(yuǎn)嚴(yán)謹(jǐn)，永遠(yuǎn)充滿活力。

回憶起備賽的日日夜夜，2021級(jí)藥學(xué)專業(yè)的羅雨辰記憶猶新，“他帶著我們跑遍昭通各大醫(yī)院調(diào)研需求，在實(shí)驗(yàn)室反復(fù)測試口罩的密合度，甚至跑到原料廠家蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)成本核算。”為了趕制參賽材料，他們?cè)谵k公室熬過無數(shù)個(gè)通宵，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都得對(duì)齊的細(xì)節(jié)要求讓團(tuán)隊(duì)成員叫苦不迭。但當(dāng)銀獎(jiǎng)證書遞到手中時(shí)，學(xué)生才明白魔鬼訓(xùn)練的真正價(jià)值。羅雨辰說：“費(fèi)老師常說，比賽不是終點(diǎn)，成長才是。費(fèi)老師讓我們懂得，創(chuàng)業(yè)教育不是紙上談兵。”

這樣的故事在費(fèi)俐興的教學(xué)中比比皆是。他將課堂延伸到市場、生產(chǎn)車間，帶學(xué)生體驗(yàn)真正的商業(yè)實(shí)踐。正是在這樣的精益求精中，費(fèi)俐興慢慢摸索出了“以賽促教、以創(chuàng)育人”的職教理念。近年來，他指導(dǎo)學(xué)生獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)12項(xiàng)，孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目6個(gè)。更難能可貴的是，這些成績不是靠應(yīng)試技巧或者突擊培訓(xùn)獲得的，而是他一點(diǎn)一滴培養(yǎng)出來的學(xué)生核心競爭力。

正是這種敢于創(chuàng)新的精神，讓費(fèi)俐興從一竅不通的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“小白”，成長為深受學(xué)生愛戴的市級(jí)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。昭通衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院人文學(xué)院黨支部副書記李雪萍評(píng)價(jià)道，費(fèi)俐興老師積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生參與各類競賽，通過競賽激發(fā)教學(xué)活力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力、實(shí)踐技能、團(tuán)隊(duì)合作精神以及抗壓能力，以此推動(dòng)學(xué)校全面進(jìn)步。

作為一個(gè)有著強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的青年教師，費(fèi)俐興的影響力早已超出校園。他多次受邀擔(dān)任昭通市各類創(chuàng)業(yè)孵化園項(xiàng)目評(píng)審，幫助多家企業(yè)成功孵化項(xiàng)目。在鄉(xiāng)村振興的大背景下，他帶領(lǐng)學(xué)生深入研究農(nóng)業(yè)農(nóng)村問題，探索“互聯(lián)網(wǎng)+助農(nóng)”新模式，用專業(yè)知識(shí)回饋這片接納了他的土地。昭通市人社局工作人員廖品雨評(píng)價(jià)道：“費(fèi)俐興老師是一名對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作都有著自己獨(dú)到想法的老師。”這份獨(dú)特的想法，正是源于他對(duì)學(xué)生未來的高度負(fù)責(zé)。

然而，在這個(gè)東北小伙看來，所有的成績都抵不過學(xué)生成長的喜悅。有人順利就業(yè)時(shí)感激的眼神，有人在創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)時(shí)激動(dòng)的淚水，還有專升本成功后的那一聲“謝謝老師”……這些點(diǎn)滴時(shí)刻匯聚成他堅(jiān)守講臺(tái)的力量。

一個(gè)人照亮一群人

6月的昭通，陽光明媚而炙熱。在一年中最繁忙的畢業(yè)季，記者跟隨費(fèi)俐興體驗(yàn)了他的工作。辦公室里傳來他打電話的聲音：“喂，你好！是韋經(jīng)理嗎？我這邊是云南昭通衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院就業(yè)辦，想了解一下你們現(xiàn)在還有招聘計(jì)劃嗎？”在詳細(xì)詢問企業(yè)需求后，他又抓緊時(shí)間趕往昭通市人社局了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)招聘情況。“我們想收集本地企業(yè)的優(yōu)質(zhì)崗位信息，進(jìn)行篩選后推給學(xué)生，幫助他們實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。”他的話簡單樸實(shí)，卻飽含對(duì)學(xué)生的深情。

費(fèi)俐興深深懂得，職業(yè)教育不能止步于知識(shí)的傳授，更要著眼于技能的培養(yǎng)和眼界的拓展。他指導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，不是為了獲獎(jiǎng)，而是為了幫助他們建立信心，開闊視野。在他的言傳身教下，學(xué)生們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，更學(xué)會(huì)了如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。費(fèi)俐興說：“我用認(rèn)真的態(tài)度去完成這件事，因?yàn)閷?duì)每個(gè)學(xué)生來說，這是一段關(guān)乎人生轉(zhuǎn)折的重要經(jīng)歷。他們可以通過我的課程學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，也可以通過了解政策，對(duì)自己的未來有所規(guī)劃。”

學(xué)術(shù)研究方面，費(fèi)俐興同樣碩果累累。這位年輕的碩士研究生已公開發(fā)表論文20余篇，主持省部級(jí)課題1項(xiàng)，市廳級(jí)課題4項(xiàng)。他的研究始終圍繞職業(yè)教育創(chuàng)新展開，尤其是近年來，在新質(zhì)生產(chǎn)力視域下開展的“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式研究，為他贏得了市級(jí)優(yōu)秀青年人才儲(chǔ)備庫成員的榮譽(yù)。更為難能可貴的是，這些研究不是脫離實(shí)踐的空中樓閣，而是直接服務(wù)于教學(xué)改革和學(xué)生發(fā)展。他主持的云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目《新質(zhì)生產(chǎn)力視域下醫(yī)學(xué)類院校“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究》《AI賦能醫(yī)學(xué)類院校雙創(chuàng)教育“進(jìn)階式”教學(xué)模式變革研究》等課題，都直指當(dāng)前職業(yè)教育的痛點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。當(dāng)被問及為何如此投入工作時(shí)，費(fèi)俐興的回答樸素而有力：“對(duì)我個(gè)人來講，這份工作讓我更加明白社會(huì)需求和學(xué)生面臨的困難，我希望通過我的幫助，讓更多職教學(xué)子能夠勇敢地追尋自己的夢(mèng)想，也希望他們能扎根在昭通這片沃土上，用創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目助力鄉(xiāng)村振興，讓家鄉(xiāng)越來越好。”

從三尺講臺(tái)到創(chuàng)業(yè)舞臺(tái)，從招聘會(huì)現(xiàn)場到鄉(xiāng)村振興直播間，費(fèi)俐興總是沖在一線。他探索創(chuàng)新，大膽教學(xué)改革；他訪企業(yè)拓崗位，助推畢業(yè)生本地就業(yè)。在他的帶領(lǐng)下，學(xué)生們不再滿足于書本知識(shí)，而是積極投身于社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果。

費(fèi)俐興用行動(dòng)證明—微光雖弱，足以點(diǎn)亮星河。