歷史學(xué)科高考試題命制始終體現(xiàn)?“立德樹(shù)人”的理念，注重考查“核心素養(yǎng)”。試題重在考查高中學(xué)生在學(xué)完高中所有歷史課程之后應(yīng)當(dāng)形成的、在解決真實(shí)情境中的相關(guān)問(wèn)題時(shí)必備的思維品格和關(guān)鍵能力，而在所有題型中，論述題的考查最能集中體現(xiàn)這一點(diǎn)。

在歷年文綜高考試題中，歷史論述題分值均為12分，所占分值穩(wěn)定，屬于開(kāi)放性試題。

該題要求考生通過(guò)題目設(shè)置的相關(guān)史料，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。此題題型內(nèi)容豐富，是體現(xiàn)新課程改革的亮點(diǎn)題目，備受歷史教育教學(xué)工作者關(guān)注。歷年的高考?xì)v史論述題難度要求一貫很高，很多學(xué)生在解答此題時(shí)往往沒(méi)有解題思路，不知從何作答。下面我就歷史論述題的解題技巧與方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

從解答和論述步驟來(lái)看，歷史論述題的解答由三部分構(gòu)成，第一部分為論題擬定，第二部分為論證論題，第三部分為歸納總結(jié)。

首先是論題擬定，作答要求是緊密?chē)@材料主旨，準(zhǔn)確解讀材料信息，合理立意。雖然該題為開(kāi)放性試題，但是材料的主題是明確的，考生一旦擬題偏離主題，就會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重失分。一般而言，歷史論述題分為闡釋類(lèi)論述題和探討類(lèi)論述題。闡釋類(lèi)論述題可根據(jù)材料本身主旨和解讀材料而直接得出論題；探討類(lèi)論述題材料一般包括多種觀點(diǎn)，可選材料中所隱含的一種觀點(diǎn)做論題，也可以綜合材料所隱含的多種觀點(diǎn)而提出論題。在擬定論題時(shí)，一定要亮明觀點(diǎn)，緊扣材料主題，用詞準(zhǔn)確，對(duì)材料進(jìn)行提煉概括，盡量不照抄材料原文，語(yǔ)言描述精煉，以使用肯定句描述為佳。

第二個(gè)環(huán)節(jié)為論證論題，該部分主要要求運(yùn)用相關(guān)史實(shí)來(lái)形成論據(jù)、支撐論題。作答時(shí)一定要先理清思路，做到心中有數(shù)后再開(kāi)始作答，切忌隨想隨寫(xiě)。考生在論證時(shí)要做到運(yùn)用知識(shí)準(zhǔn)確，表述得體，層次清晰，語(yǔ)言邏輯嚴(yán)密。為了使論證充分和有力，學(xué)生在論證時(shí)要注意不同的問(wèn)題用不同的思路，史實(shí)與觀點(diǎn)緊密結(jié)合，注意多角度分析和論證。例如，學(xué)生可根據(jù)具體題目的設(shè)置，從以下思路和角度分析論證：其一，從政治方面、經(jīng)濟(jì)方面、文化方面、軍事方面、外交方面、民族關(guān)系方面、社會(huì)生活方面等進(jìn)行分析；其二，從內(nèi)因方面、外因方面、主觀原因方面、客觀原因方面進(jìn)行分析；其三，從國(guó)際因素方面、國(guó)內(nèi)因素方面進(jìn)行分析；其四，區(qū)分積極方面、消極方面進(jìn)行探討；其五，選取與論題關(guān)聯(lián)度較大的或者可充分論證論題的典型歷史事件；其六，按照時(shí)間線索選取特定史實(shí)論述論證。當(dāng)然，在論證論題時(shí)不一定要面面俱到，關(guān)鍵是重點(diǎn)選取能有力論證的那幾個(gè)方面的相關(guān)史實(shí)或事件。特別需要說(shuō)明的是，論證史料的選用一定要與論題緊密結(jié)合，要準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，表述要恰當(dāng)，充分利用歷史學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)言描述需層次清晰，做到通篇論述完整。當(dāng)然，學(xué)生能準(zhǔn)確選用相關(guān)史學(xué)理論和史實(shí)進(jìn)行論述的前提是熟悉高中歷史學(xué)科課程知識(shí)，并能熟練重組和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，因此基礎(chǔ)知識(shí)的掌握必不可少。

最后一個(gè)作答環(huán)節(jié)是歸納總結(jié)。該環(huán)節(jié)主要是通過(guò)總結(jié)性的語(yǔ)言或根據(jù)論述得出經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、啟示等，對(duì)論述進(jìn)行升華，使作答完整和流暢，對(duì)論述進(jìn)行收尾和點(diǎn)睛。歸納總結(jié)的用語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)練不冗長(zhǎng)，體現(xiàn)該環(huán)節(jié)應(yīng)有的總結(jié)性、歸納性、啟發(fā)性。

下面結(jié)合2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試·全國(guó)卷三卷歷史論述題對(duì)論述題的解題方法與技巧進(jìn)行具體講解與說(shuō)明。

材料凡讀本書(shū)請(qǐng)先具下列諸信念：

一、當(dāng)信任何一國(guó)之國(guó)民，尤其是自稱(chēng)知識(shí)在水平線以上之國(guó)民，對(duì)其本國(guó)已往歷史，應(yīng)該略有所知。

二、所謂對(duì)其本國(guó)已往歷史略有所知者，尤必附隨一種對(duì)其本國(guó)已往歷史之溫情與敬意。

三、所謂對(duì)其本國(guó)已往歷史有一種溫情與敬意者，至少不會(huì)對(duì)其本國(guó)已往歷史抱一種偏激的虛無(wú)主義，亦至少不會(huì)感到現(xiàn)在我們是站在已往歷史最高之頂點(diǎn)，而將我們當(dāng)身種種罪惡與弱點(diǎn)，一切諉卸于古人。

四、當(dāng)信每一國(guó)家必待其國(guó)民備具上列諸條件者比數(shù)漸多，其國(guó)家乃再有向前發(fā)展之希望。

? ——錢(qián)穆《國(guó)史大綱》（1940）

評(píng)析材料中的觀點(diǎn)（任意一點(diǎn)或整體），得出結(jié)論。（要求：結(jié)論不能重復(fù)材料中觀點(diǎn)，持論有據(jù)，論證充分，表述清晰。）

此題是很具有代表性的論述題，充分體現(xiàn)了堅(jiān)持“立德樹(shù)人”理念、考查“核心素養(yǎng)”的命題指向，著重考查考生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。根據(jù)前述歷史論述題的解答步驟，作答時(shí)首先是提出相應(yīng)歷史論題。該題屬于典型的探討類(lèi)論述題，題目中隱含多個(gè)觀點(diǎn)。材料中四條信念的主旨是激發(fā)當(dāng)時(shí)國(guó)人的國(guó)家意識(shí)和民族意識(shí)，而根據(jù)這一主旨并結(jié)合材料的四條信念，可以得出中華民族應(yīng)堅(jiān)持文化自信；國(guó)民應(yīng)該對(duì)國(guó)家前途保持希望；歷史事件應(yīng)置于特定歷史環(huán)境中，辯證認(rèn)識(shí)等不同觀點(diǎn)。無(wú)論選擇哪一論題，可選取進(jìn)行論述的史料和史學(xué)理論都是很豐富的，關(guān)鍵是考生要打開(kāi)思路，從多個(gè)角度或者選取最具代表性的史實(shí)來(lái)論證。分別就這幾個(gè)主旨舉例：考生如果以“中華民族應(yīng)堅(jiān)持文化自信”為論題，可以按照前文提到的“按照時(shí)間線索選取特定史實(shí)論述論證”的思路進(jìn)行論述，按照時(shí)間選取從春秋戰(zhàn)國(guó)至秦漢、魏晉南北朝、隋唐、五代時(shí)期、宋元、明清等各朝代具有代表性和影響性的文化成就，說(shuō)明中華民族擁有璀璨而豐富的文化，以此支撐“堅(jiān)持文化自信”的觀點(diǎn)。再如，考生若以“國(guó)民應(yīng)該對(duì)國(guó)家前途保持希望”為論題，可以結(jié)合前文所提出的“選取與論題關(guān)聯(lián)度較大的特定歷史事件”的思路展開(kāi)作答，在答題中引入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)堅(jiān)持“持久戰(zhàn)”、中華民族最終贏得民族獨(dú)立等歷史事件；在具體論述時(shí)，又可以按照前文所提到的從國(guó)內(nèi)因素、國(guó)際因素、國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等角度分析的思路，綜合說(shuō)明“中華民族最終將贏得民族獨(dú)立”的觀點(diǎn)。再如，考生若選擇“歷史事件應(yīng)置于特定歷史環(huán)境中，辯證認(rèn)識(shí)”這一觀點(diǎn)論述，則可以按照前文所提出的“選取可充分論證論題的典型歷史事件或制度”這一思路展開(kāi)敘議，如選取中國(guó)古代專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度，則應(yīng)在論述時(shí)一方面從多個(gè)角度指出該制度的弊端，一方面也要將該制度置于封建社會(huì)前期的特定歷史環(huán)境中，從政治角度、經(jīng)濟(jì)角度、文化角度、民族關(guān)系角度等出發(fā)闡述該制度在特定歷史時(shí)期所產(chǎn)生的積極作用，從而支撐論題。對(duì)該論述題的歸納和總結(jié)，則可結(jié)合本題弘揚(yáng)家國(guó)情懷、激發(fā)國(guó)家意識(shí)與民族意識(shí)的主旨進(jìn)行升華總結(jié)，如弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持文化自信，弘揚(yáng)民族精神等。

總之，歷史論述題主要考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在高三備考過(guò)程中，只要考生打牢基礎(chǔ)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的學(xué)習(xí)，同時(shí)掌握論述題的答題技巧與方法，就一定能輕松得分。??

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