昭通2020名師助考?丨中考實驗題往往是考生的軟肋，如何攻克？

讀新聞 2020-06-08 15:44 來源：昭通日報

在中考物理中，實驗不只是出現(xiàn)在實驗題中，在選擇題、填空題，甚至計算題中都占有較大比重。而實驗題往往是考生的軟肋，這是因為，中考實驗題絕不僅僅是對基本知識的重現(xiàn)，更注重考查學生探究的程序和方法。通過實驗題中問題的設(shè)置，不僅考查學生發(fā)現(xiàn)新知識的過程與方法，同時也考查學生實驗的基本技能和探究能力。

怎樣在實驗探究題目中做到得心應(yīng)手順手拈來呢?

一、?強調(diào)對基本儀器的規(guī)范使用

實驗儀器的規(guī)范使用是實驗?zāi)芊癯晒湍芊竦贸稣_結(jié)論的基本保障，因此，我們要攻克實驗題，就要從正確使用每一種儀器著手。初中物理涉及到的儀器有：刻度尺、溫度計、測力計、天平、量筒、電流表、電壓表等。而使用每一種測量儀器應(yīng)該：1.清楚量程、分度值以及零刻度線，注意觀察測量前指針是否指在零刻度線上，如何調(diào)零？2.使用時清楚儀器使用的規(guī)則、方法和注意事項。3.讀數(shù)時先弄清楚量程、分度值，并且視線應(yīng)該正視，記錄數(shù)據(jù)時要有數(shù)據(jù)和單位。

二、注重探究過程和方法

物理實驗探究的基本過程是：1.提出問題；2.做出猜想與假設(shè)；3.設(shè)計并進行實驗；4.收集數(shù)據(jù)；5.分析論證，得出結(jié)果。

大多學生更關(guān)注實驗結(jié)論是什么，而探究過程的其他環(huán)節(jié)、方法往往被忽略，阻礙了分析問題、解決問題的能力的提升，影響思維的連貫性與邏輯性，失去了科學探究的意義。而一個探究活動所要達到的目的卻恰恰就是：構(gòu)建思維方式，培養(yǎng)學生解決問題的方法和能力。在中考中也體現(xiàn)方法和過程考查，所以我們復習過程也應(yīng)該圍繞這些進行復習。

下面分析部分例題，讓同學們領(lǐng)略實驗的方法。

【例1】：在探究通過導體的電流跟導體兩端電壓的關(guān)系實驗中。

(1)用筆畫線，將圖中的電路連接完整。要求：滑動變阻器的滑片向左移動時，電流表的示數(shù)變大。

(2)①閉合開關(guān)前，應(yīng)將滑動變阻器的滑片滑到▁▁▁▁▁?端。(選填A(yù)或B)②閉合開關(guān)后，將滑動變阻器的滑片從阻值最大端滑到阻值最小端，電流表的變化范圍是0.08～O.28A，根據(jù)這個信息，接下來的操作是什么?? ? ? ? ? ? ?

(3)實驗獲得的數(shù)據(jù)如下表。

①?在方格紙上畫出電流I與電壓U的關(guān)系圖像。

②根據(jù)圖像可得出的結(jié)論是：_________________________________。

本題考查了提出問題、設(shè)計實驗、進行實驗、分析論證等要素，同時也考查了控制變量的探究方法。

題干首先提出要探究的目的，即導體上的電流跟兩端電壓的關(guān)系，題目中還體現(xiàn)了用同一個定值電阻做實驗——電阻不變的控制變量法。

(1)定值電阻的右端連接滑動變阻器的A端。

(2)①中考查了滑動變阻器的規(guī)范操作，考查了物理實驗只有在保證器材安全的前提下才能追求精度的思想，所以閉合開關(guān)前應(yīng)該將滑動變阻器的滑片移到阻值最大端。即閉合開關(guān)前，應(yīng)將滑動變阻器的滑片滑到B端。②移動滑片的過程中，電流表的變化范圍并沒有超過0.6A，做到了在安全的前提下，應(yīng)該換小量程提高測量精度。故接下來的操作是：斷開開關(guān)，將電流表接大量程的按線柱改按到小量程。

(3)問主要考查了實驗方案的設(shè)計、實驗中應(yīng)該記錄的數(shù)據(jù)，還考查了對實驗數(shù)據(jù)的分析、處理和論證的能力。這一問的設(shè)置對學生的學習很有幫助。首先題目對表格設(shè)計做了一個樣本，解決了學生對表格設(shè)計的一些困擾，如應(yīng)有哪些相關(guān)物理量、實驗次數(shù)等。很多學生覺得物理中考考查表格設(shè)計沒有什么用，其實不然，表格設(shè)計不僅體現(xiàn)了實驗的設(shè)計思路和研究方法，同時讓數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)一目了然，幫助學生更好地記錄數(shù)據(jù)和分析處理數(shù)據(jù)。其次利用圖像分析得出實驗結(jié)論，是讓學生獲得數(shù)據(jù)處理的另一途徑，提升了學生應(yīng)用數(shù)學方法解決物理問題的能力。本題還考查了學生對實驗結(jié)論的規(guī)范、嚴謹表述。要能準確作答，我們就要回到題目中去看，探究的目的是什么，然后就能準確答題。即①電流I與電壓U的圖象是：過原點的一條直線（如下圖）。

②實驗結(jié)論：當電阻一定時，通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比。

通過這個題目可見：實驗探究題全面考查實驗中每一個要素和環(huán)節(jié)，同學們應(yīng)全面關(guān)注實驗探究過程和方法，提高自己的科學探究能力。

三、掌握科學的實驗方法，注重實驗細節(jié)

初中階段常見的實驗方法有：等效替代法、控制變量法、實驗推理法、模型法、類比法、轉(zhuǎn)換法等。

1、等效替代法：

【例2】在研究平面鏡成像實驗中,用兩根完全相同的蠟燭, 其中一根等效成另一根的像。

(1)用兩個相同的蠟燭A和B做實驗，是為了研究。

(2)實驗中，只點燃A蠟燭的目的是使A蠟燭的像。

(3)探究中，要改變物距做三次實驗，做三次實驗的目的是使結(jié)論_________。

(4)如果實驗桌上有兩塊玻璃板可供選擇，一塊是沒有貼膜的玻璃板，厚度是3mm;另一塊是一面貼膜的玻璃板，厚度是5mm。如果選擇貼膜的這塊玻璃板做實驗，請說出一條好處和一條不足。好處：_________________。不足：_________________。

(1)和(2)問是一個逆向問法，這兩問考查了學生平時的學習是否被動機械的。因為大多學生在做此實驗時，都知道選擇相同的蠟燭，可是為什么選擇不知道，為什么點燃其中一根蠟燭也不清楚。如果這兩問學生能夠從探究的題目入手“平面鏡所成的像”，把握住像這一核心，從整體考慮設(shè)計方案，讓每個細節(jié)都為像服務(wù)，也就是如何讓像更清晰？像與誰比較？比較什么？像距如何測量誤差更小等細節(jié)，那么解決(1)(2)這兩問就不困難了。即（1）問中用兩個相同的蠟燭A和B做實驗，是為了用蠟燭B代替蠟燭A，研究像與物的大小關(guān)系。答案：研究像與物的大小關(guān)系。（2）實驗中將A蠟燭點燃后比較亮，黑暗的環(huán)境和蠟燭的對比度大，蠟燭成像更亮更清晰。答案：更亮一些（3）多次進行實驗的目的是使實驗結(jié)論具有普偏性，避免偶然性。當然(4)的評估也就做到有的放矢了。優(yōu)點：如果選擇貼膜的玻璃板做實驗，可使A蠟燭的像更亮一些。缺點：由于玻璃板較厚，會使成的像出現(xiàn)重影。當然此實驗我們關(guān)注的實驗細節(jié)還有很多。比如為什么引入B蠟燭，為什么用玻璃板代替平面鏡，玻璃板的選擇，玻璃板的放置，如何確定像的位置等等。

為方便同學們復習，在此，把其他實驗方法涉及到的主要實驗歸納如下：

2、控制變量法

(1)研究壓力的作用效果與壓力大小、受力面積的關(guān)系。

(2)研究滑動摩擦力與物體間壓力、接觸面粗糙程度的關(guān)系。

(3)研究液體壓強與液體的密度和深度的關(guān)系。

(4)研究物體的動能與質(zhì)量和速度的關(guān)系。

(5)研究物體的重力勢能與質(zhì)量和被舉的高度的關(guān)系。

(6)研究弦樂器的音調(diào)與弦的松緊、粗細和長短的關(guān)系。

(7)研究蒸發(fā)快慢與液體的溫度、表面積和氣體流動快慢的關(guān)系。

(8)研究電流與電阻、電壓之間的關(guān)系。

(9)研究導體的電阻與材料、長度、橫截面積的關(guān)系。

(10)研究電流產(chǎn)生的熱量與電流、電阻和通電時間的關(guān)系。

(11)研究電磁鐵的磁性與線圈的匝數(shù)和電流的大小關(guān)系。

3、實驗推理法

(1)牛頓第一運動定律。

(2)研究真空中能否傳聲。

(3) 自然界中只存在兩種電荷。

(4)磁極間的相互規(guī)律。

4、轉(zhuǎn)換法

(1)電流看不見,根據(jù)電流產(chǎn)生的效果來判斷。

(2)分子運動看不見,通過擴散現(xiàn)象來判斷。

(3)磁場看不見,用小磁針放在其中看是否轉(zhuǎn)動來判斷。

(4)判斷電磁鐵的磁性強弱,用電磁鐵吸引大頭針的多少來確定。

這類命題主要從生活、實際生產(chǎn)中尋找素材，從技術(shù)產(chǎn)品中挖掘科學知識應(yīng)用的素材，從社會熱點問題中尋找素材。所以我們要重視日常生活中常見的物理現(xiàn)象，常見電器說明書，一些科技、自然方面的有關(guān)物理知識的應(yīng)用等，它重點考查學生在實際情境中提取信息、分析和處理問題能力。

總之，在確定整體探究方案后，更應(yīng)考慮到每一個細節(jié)，因為細節(jié)決定成敗，在實驗中的一個微不足道的細節(jié)，可能預(yù)示著一個重大的發(fā)現(xiàn)，也可能讓你功虧一簣。因此，我們要關(guān)注實驗的細節(jié)，不斷提高自己的科學素養(yǎng)。利用好每個動手實驗的機會，多方面、多角度考慮問題，體驗實驗探究的樂趣，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的科學精神。