6月30日下午，李曉波到昭通市教體局進行“五點四環(huán)節(jié)”教學(xué)法研討。

李曉波全面介紹了“五點四環(huán)節(jié)” 教學(xué)法：“五點”，屬戰(zhàn)略方面，即教學(xué)重點、教學(xué) 難點、易忘點、易錯點、拓展點。“四環(huán)節(jié)”，屬戰(zhàn)術(shù)方面，即“教師傳授知識環(huán)節(jié)、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識環(huán)節(jié)、組織學(xué)生運用知識環(huán)節(jié)、幫助提高學(xué)生解決實際問題能力環(huán)節(jié)的循環(huán)”。第一環(huán)節(jié)屬于講的范疇，是教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，后三個環(huán)節(jié)屬于練的范疇，是教學(xué)的中心或重心。“五點四環(huán)節(jié)”是一所學(xué)校一名教師在教育教學(xué)能力上的核心競爭力，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，戰(zhàn)術(shù)“四環(huán)節(jié)”相互促進、相得益彰、相互貫通，一個都不能少，必須強化戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行力，戰(zhàn)術(shù)路線就是生命線，戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行力高于一切。

李曉波還介紹“三分講，七分練”的課堂教學(xué)操作問題，屬于技術(shù)層面。是以教學(xué)重點、難點、易錯點、易忘點和拓展點展開，以教師給學(xué)生傳授知識環(huán)節(jié)為邏輯起點，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、組織學(xué)生運用知識和幫助學(xué)生提高解決實際問題能力環(huán)節(jié)為訓(xùn)練內(nèi)容，并輔之“講練賽考”方法，以解決學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”“會學(xué)”為己任，解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)課堂教師講得多，學(xué)生課外作業(yè)多，學(xué)習(xí)無興趣的弊端。? ? ?

踐行李曉波老師“五點四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的學(xué)校教師及市教育體育局相關(guān)科室負責(zé)人認(rèn)為，從李曉波老師“五點四環(huán)節(jié)”教學(xué)法來看，屬于教學(xué)的方法，“教學(xué)重點、教學(xué)難點、易忘點、易錯點、拓展點”五點屬于教學(xué)目標(biāo)范疇，即一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是“教什么”的問題。“教師傳授知識環(huán)節(jié)、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識環(huán)節(jié)、組織學(xué)生運用知識環(huán)節(jié)、幫助提高學(xué)生解決實際問題能力環(huán)節(jié)的循環(huán)”四環(huán)節(jié)屬于教學(xué)環(huán)節(jié)范疇，即一堂課的教學(xué)方法，是“怎樣教”的問題，在這個過程中要重視學(xué)生對過程的參與、親歷，要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗背景和意義網(wǎng)絡(luò)，要關(guān)注情境的創(chuàng)設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生由信息向知識、經(jīng)驗轉(zhuǎn)化，逐步形成智慧。李曉波老師“五點四環(huán)節(jié)”戰(zhàn)術(shù)體系符合建構(gòu)主義理論思想，與建構(gòu)主義“創(chuàng)設(shè)情境、確定問題（任務(wù)）、自主學(xué)習(xí)（或協(xié)作學(xué)習(xí)）、效果評價”等基本環(huán)節(jié)一脈相承，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機，創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不單是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，更應(yīng)該是學(xué)生主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，通過新經(jīng)驗和原有知識經(jīng)驗的相互作用，充實和豐富自身的知識、能力。

市監(jiān)察委駐市教體局紀(jì)檢組組長石弟平認(rèn)為，需要明確校長、分管副校長、教務(wù)主任、教研組長(備課組長)、班主任、教師等各自職責(zé)，齊心協(xié)力，齊抓共管，才能出成效。

作者：張佐才