教書(shū)育人，讓每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成才，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，這是最基本的職責(zé)所在，更是最神圣的事業(yè)追求。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，無(wú)數(shù)教育工作者為之窮盡畢生心血。在《給教師的建議》一書(shū)中，每一個(gè)鮮活的事例、每一個(gè)成長(zhǎng)的孩子、每一個(gè)獨(dú)特的做法，都使人有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

《給教師的建議》一書(shū)，是蘇霍姆林斯基深邃的教育思想和生動(dòng)的教育實(shí)踐，從他獨(dú)特的教育理念和偉大的教育成就，特別是他對(duì)教師提出的“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。”這深刻揭示了教師提高自身能力的重要性。

在教學(xué)實(shí)踐中，相信廣大教師同我一樣，課堂上爭(zhēng)分奪秒地講，一遍一遍地教，課余時(shí)間不厭其煩地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)、解讀難點(diǎn)，不知疲倦地給學(xué)生講解每一個(gè)詞、每一個(gè)句子，但少數(shù)學(xué)困生的進(jìn)步不僅不明顯，反而隨著年級(jí)的提高問(wèn)題越來(lái)越多；成績(jī)好的學(xué)生平時(shí)越學(xué)越輕松，成績(jī)差的學(xué)生越學(xué)越吃力，仿佛陷入了一個(gè)“教學(xué)怪圈”。作為老師，“多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)”“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等等名言不知對(duì)學(xué)生說(shuō)了多少遍，幾乎成了口頭禪；課堂上領(lǐng)讀、課后規(guī)定內(nèi)容讀等方法無(wú)所不用其極，但事與愿違、事倍功半的現(xiàn)象也是屢見(jiàn)不鮮。拋開(kāi)學(xué)生和家庭的因素，我認(rèn)為應(yīng)該更多從教師自身找準(zhǔn)根源、找到出路。

韓愈曾說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師如何“傳道”？怎么“解惑”？這不正是對(duì)老師提出的要求嗎？明代大儒朱熹說(shuō)過(guò)：“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”教師只有不斷認(rèn)真讀書(shū)，不斷求新求異，不斷獲取新知，才能成為學(xué)生的老師，才能成為學(xué)生心目中的“燈塔”，才能成為學(xué)生成長(zhǎng)成才路上真正的“引路人”。古往今來(lái)，對(duì)于“教師”一詞的解讀早已告誡自己：“想要當(dāng)一名好老師，必須要不停地讀書(shū)。”不斷地完善充實(shí)提高自己，正所謂：“學(xué)高為師，德高為范。”真正的為人師表，不僅要有一池水，更應(yīng)是一池春水潤(rùn)物無(wú)聲、一池活水源頭涌來(lái)。

渴望學(xué)生成長(zhǎng)成才、渴望自己成為一名教育的行家里手，是一名教師的愿望和目標(biāo)追求。如何成為一名真正的教育能手呢？蘇霍姆林斯基給了我們很大啟發(fā)：“他們備課是按照教學(xué)大綱，而不是按照教科書(shū)來(lái)備課的……他們知道的東西，要比學(xué)校里學(xué)習(xí)的東西多得多……”這些多得多的東西從哪里來(lái)呢？當(dāng)然是讀書(shū)，不斷地讀書(shū)。學(xué)生讀書(shū)是為了“下筆如有神”，而我們老師讀書(shū)不僅為了使自己“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，更是從根本上提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)，讓自己在課堂上更加游刃有余、高潮迭起、精彩紛呈。這樣，學(xué)生才會(huì)在課堂上快樂(lè)地學(xué)習(xí)，教師才會(huì)在課堂上輕松地施教。無(wú)論是葉圣陶、魏書(shū)生、于漪，還是竇桂梅、李鎮(zhèn)西這些教育大家，我相信他們成就背后的底氣一定是讀書(shū)。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教師，不僅應(yīng)傳授知識(shí)給學(xué)生，更要教學(xué)生做人，做一個(gè)“親師友”“習(xí)禮儀”“能讓梨”“首孝悌”的好孩子；做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人；做一個(gè)知敬畏、明榮辱、存戒懼、守底線的好公民。教師的責(zé)任莫過(guò)于此，教書(shū)育人不再是口號(hào)，而是教師實(shí)實(shí)在在的教育目標(biāo)，是學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)的教育規(guī)范。想要達(dá)到這一目標(biāo)，蘇霍姆林斯基要求教師“要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考。”

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，是人類精神的糧食。老師們，讀書(shū)吧！

作者：道英