“也許很遠(yuǎn)或是昨天，在這里或在對(duì)岸，沒(méi)有神的光環(huán)，你我生而平凡”，歌詞里透露出在脫貧攻堅(jiān)工作中，匯集了無(wú)數(shù)平凡卻默默奉獻(xiàn)的人，他們?cè)诟髯缘膷徫簧险J(rèn)真工作、忘我?jiàn)^斗，譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的時(shí)代頌歌。鹽津縣中和鎮(zhèn)中心校黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)林剛就是其中之一。

作為中心校黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)，同時(shí)又是一名幫扶干部，林剛深知自己肩上的責(zé)任和壓力，身系千家萬(wàn)戶孩子、教師的教育引領(lǐng)，把自己融入這方土地，與他們同呼吸共命運(yùn)。

2018年，林剛風(fēng)塵仆仆趕到中和鎮(zhèn)中心學(xué)校任校長(zhǎng)后，面對(duì)中和鎮(zhèn)的教育現(xiàn)狀，他陷入深思：如何提升教學(xué)質(zhì)量？如何提升中和鎮(zhèn)教育排名？如何才能辦讓人民滿意的教育？

改革才能發(fā)展、改變才能突破。林剛是從基層一步一步走出來(lái)的領(lǐng)頭人，多年的基層工作實(shí)踐，作為管理者應(yīng)該具備的管理藝術(shù)、技能以及業(yè)務(wù)工作。2019年新春伊始，在全鎮(zhèn)小學(xué)的教育工作大會(huì)上，他提出2019年的工作目標(biāo)是做好兩件事：一是以立德樹(shù)人為宗旨，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。二是做好教育扶貧，讓適齡兒童、少年一個(gè)不少地重返校園，而且要留得住，學(xué)得好。

林剛擁有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，他對(duì)中心學(xué)校各分塊的工作計(jì)劃、方案、實(shí)施步驟等提出合理的修改建議，做到事事心有數(shù)、件件歷在目、處處有條不紊，形成了良性循環(huán)。他用教育思想引領(lǐng)、規(guī)章制度定行、人文關(guān)愛(ài)陪伴，有思路、有步驟、有方法地帶領(lǐng)中和鎮(zhèn)小學(xué)教師走過(guò)這一段充滿荊棘、努力奮斗的歷程，無(wú)數(shù)不眠的夜晚見(jiàn)證了他們的付出，無(wú)數(shù)揮灑的汗水取得了成功的喜悅，中和鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量排名從2018年的全縣倒數(shù)第二上升到2020年全縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）第一。

扶貧扶智 控輟保學(xué) 雙管齊下

鹽津縣脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)役打響后，作為“兩不愁、三保障”成員單位之一，“不讓一個(gè)孩子輟學(xué)”是鹽津縣教體局提出來(lái)的底線要求，學(xué)校作為教育扶貧的主力軍，林剛把脈診斷，從中和鎮(zhèn)教育現(xiàn)狀分析入手，找準(zhǔn)社會(huì)、家庭、學(xué)校三方原因，深挖學(xué)生輟失學(xué)根本因素，調(diào)動(dòng)一切師資力量，打破了學(xué)校教師以往存在的“老師的主要工作就是抓教學(xué)、其他工作與自己無(wú)關(guān)”的認(rèn)識(shí)偏差，壓實(shí)包保責(zé)任到每一位教師肩上，“校內(nèi)包班、校外包片”是扶貧責(zé)任落實(shí)的具體體現(xiàn)，跋山涉水、下鄉(xiāng)入戶、摸底勸返、精準(zhǔn)施策，讓每一個(gè)孩子回到學(xué)校這個(gè)大家庭，保障每一個(gè)孩子在校有歸屬感。

中和鎮(zhèn)中心學(xué)校在林剛的帶領(lǐng)下，進(jìn)一步建立健全師生考核制度和評(píng)價(jià)體系，做到一切有章可循、有據(jù)可依、有序開(kāi)展，教師們也逐步形成了對(duì)自我工作高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，如今的中和，無(wú)論走到哪個(gè)學(xué)校，都是窗明幾凈，校園如畫(huà)，書(shū)聲瑯瑯，平安和諧，充滿了書(shū)香氣息，為孩子們的“保學(xué)”提供了最大的基礎(chǔ)保障。

控輟保學(xué)、任務(wù)艱巨、無(wú)上榮光，林剛常說(shuō)的一句話“只為成功找方法，不為困難找借口”，中和鎮(zhèn)中心學(xué)校“妙招連連”。一是建立嚴(yán)格的家訪制度，下屬各村校、班級(jí)除了全部建立家長(zhǎng)和班級(jí)微信群外，教師不僅僅只是在群里通報(bào)每天每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況，還必須在周末到學(xué)生家里與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，研討如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣；二是關(guān)注校外學(xué)生，隨時(shí)掌握動(dòng)態(tài)。對(duì)于校區(qū)內(nèi)在外借讀或全戶外出而戶籍還在的孩子，學(xué)校一一分派給教師個(gè)人負(fù)責(zé)聯(lián)系，直到弄清來(lái)龍去脈、了如指掌。教師們想辦法、齊動(dòng)員，他們發(fā)動(dòng)臨近家庭的學(xué)生和家長(zhǎng)共同搜索外地學(xué)生下落，然后通過(guò)微信、電話等尋找蹤跡。世上無(wú)難事，只怕有心人。如今全鎮(zhèn)義務(wù)教育階段“輟失”學(xué)學(xué)生勸返工作已清零。

以身示范 知人善任 團(tuán)隊(duì)合作

“一個(gè)人走得好，一群人才走得遠(yuǎn)”一個(gè)能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)把工作搞得風(fēng)生水起、有聲有色的領(lǐng)導(dǎo)者，他們很少考慮一己之私，常常把自身融入了整個(gè)大局。林剛是一位極具修養(yǎng)的校長(zhǎng)，用他的人格魅力和高效的工作能力，加上賞罰分明的制度贏得了全鎮(zhèn)各校教師的佩服。他關(guān)注的是如何把事情干好，而不是一味追究責(zé)任。在眾多的工作中，難免存在分管某項(xiàng)工作的同志因?qū)W習(xí)不夠或?qū)ι霞?jí)文件精神理解不深，在實(shí)際工作中難免出現(xiàn)偏頗或失誤。每當(dāng)遇上這種情況，林剛總是心平氣和，與大家共同研究，尋求新招、妙招，以達(dá)到或超過(guò)上級(jí)要求的質(zhì)量為目的。如今中和鎮(zhèn)中心學(xué)校的老師們工作上從不推諉扯皮，說(shuō)干就干，雷厲風(fēng)行，相互幫助，樹(shù)立起了濃厚的集體榮譽(yù)感。

舍小家顧大家 用心用情甘奉獻(xiàn)

在繁忙的脫貧攻堅(jiān)、控輟保學(xué)、新冠肺炎疫情防控、教育教學(xué)工作中，他經(jīng)常顧不上回家。有一次入戶幫扶時(shí)，他正在貧困戶家里，與老人家長(zhǎng)里短、噓寒問(wèn)暖，講述黨的政策。看著積滿灰塵、到處堆積雜物連個(gè)落腳的地方都騰不出來(lái)，他卷起袖子拿起掃帚、抹布，二話不說(shuō)幫著老人清掃整理，電話鈴響起來(lái)都沒(méi)有聽(tīng)到，等忙完打開(kāi)手機(jī)才知道80高齡的母親摔傷，手臂骨折了。可由于工作繁忙，他不能守在母親膝下看護(hù)盡孝。他的孩子參加中考，學(xué)習(xí)關(guān)鍵階段不能指導(dǎo)和陪伴，只能在電話里給兒子加油鼓勁。每聊及家庭，他眼里充滿牽掛與愧疚，但談及工作，那個(gè)精神抖擻、雄心勃勃、斗志昂揚(yáng)的林校長(zhǎng)又展現(xiàn)在大家面前。

一襲青花，幾行雁陣，林剛在水鄉(xiāng)中和寫(xiě)意鄉(xiāng)村教育，成績(jī)已矣，未來(lái)可期。

（通訊員 朱德良）