踐行社會主義核心價值觀是全體公民的共同責(zé)任和共同追求，各行各業(yè)、各類人群概莫能外。教師作為知識的傳授者和學(xué)生成長成才的指導(dǎo)者，其社會地位和職業(yè)特點決定了他們在踐行社會主義核心價值觀過程中肩負(fù)著特殊的使命。結(jié)合當(dāng)前教師隊伍建設(shè)實際，教師踐行社會主義核心價值觀要著力于以下幾個方面。

教師要做誠信的典范

誠信是社會主義核心價值觀在公民個人層面上的一個基本要求。在當(dāng)代中國，誠信問題已然成為社會生活中的一個大問題，成為全社會關(guān)注的一個焦點。從總體上說，教育領(lǐng)域和教師隊伍的誠信狀況還是令人滿意的。但近些年來，教育領(lǐng)域和教師隊伍的不誠信問題也不斷出現(xiàn)，受到人們的詬病。就高等學(xué)校的教師來說，誠信問題主要體現(xiàn)在學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)腐敗問題上。一些教師為了評職稱、申報課題、評獎、評各類人才等，不惜采用抄襲、提供虛假信息等方法達(dá)到個人目的。在中小學(xué)校，教師不誠信的問題也多有表現(xiàn)，如一些教師的學(xué)歷造假、論文造假問題，造成了很壞的影響。中小學(xué)生處于身心成長的關(guān)鍵時期，他們的價值觀也處于逐步形成過程中，教師的不良行為對他們的影響不僅是當(dāng)下的，而且是長期的。

其實，對全體公民尤其是對教師來說，誠信并不是一個很高的價值要求，而是一個最基本、最起碼的價值要求，是做人做事的基本底線。孔子說：“人而無信，不知其可也”，已經(jīng)表明了誠信是一個最基本的價值要求。在當(dāng)今中國，決不能讓誠信變成一種奢侈品，誠信對教師來說其實也是一個最低限度的要求。教師職業(yè)的特殊性就在這里，人們關(guān)注教師，評論教師，對教師提出很苛刻的要求，原因也在這里。實事求是地說，我們今天也不一定非要對教師提出太高的要求，更不需要對教師提出額外的、苛刻的要求。教師作為公民，只要履行了公民的基本義務(wù)，就是一個合格的公民。但教師職業(yè)畢竟有其特殊之處，教師在價值觀等級上高于其他公民，也是應(yīng)當(dāng)?shù)摹倪@個意義上說，教師首先要成為誠信的典范。

教師要公正平等對待每一個學(xué)生

公正、平等是當(dāng)代社會的基本價值觀，也是社會主義核心價值觀的基本要求。在當(dāng)今社會，公正、平等的作用越來越重要。在教師個人層面，公正、平等的問題也多有表現(xiàn)。如在高等學(xué)校，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生、富裕家庭學(xué)生和貧困家庭學(xué)生在很多方面就受到不同對待。在中小學(xué)校，教師不能平等對待每一個學(xué)生，尤其是不能公正對待學(xué)困生，是一個突出的公正、平等問題。此外，一些教師在學(xué)生評優(yōu)、評先進(jìn)等問題上也不能做到公平對待每一個學(xué)生，由此產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的教育公平問題。這些問題的存在對教育事業(yè)發(fā)展影響很大，對學(xué)生成長成才也有阻礙作用。

一個教師如果在一定時期內(nèi)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平還不高，這是可以理解和原諒的，因為教師的專業(yè)成長本身需要一個比較長期的艱苦鍛煉過程。但一個教師不能公正、平等對待學(xué)生，則是一個不能原諒、不能允許的事情。不能公正、平等地對待學(xué)生，本身就失去了做教師的基本資格。在我國中小學(xué)校，主要的公正、平等問題是因為學(xué)生學(xué)習(xí)程度問題造成的。我國《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確規(guī)定，“尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生”；“不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。從現(xiàn)實看，很多中小學(xué)教師和校長并沒有做到這一點。這個局面應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁倪M(jìn)。要確保在學(xué)校教育中對所有學(xué)生一視同仁，不分快慢班，不設(shè)所謂“尖子班”“火箭班”等，正確對待學(xué)困生，幫助他們在各方面得到發(fā)展。在校內(nèi)營造公正、平等的教育氛圍，這是每一個學(xué)校和教師都能夠做到的事情。

教師要有高度的職業(yè)精神和敬業(yè)精神

敬業(yè)也是社會主義核心價值觀在公民個人層面上的一個基本要求。這是對公民在勞動、工作方面的一個基本價值要求。敬業(yè)不僅要求人們確立正確的勞動態(tài)度，而且要求人們對勞動、對工作精益求精。對教師來說，敬業(yè)是一個非常重要的價值要求，也是對教師比較高的價值要求。教師作為知識的傳授者和學(xué)生成長成才的指導(dǎo)者，其對工作的投入程度和努力程度，直接關(guān)乎教育事業(yè)的成敗，關(guān)乎億萬青少年的發(fā)展。在高等學(xué)校，敬業(yè)價值觀要求廣大教師在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等方面全身心投入，兢兢業(yè)業(yè)，精益求精。在中小學(xué)校，敬業(yè)價值觀要求廣大教師在關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表等方面都要有所作為，有所貢獻(xiàn)。

實事求是地說，無論是高等學(xué)校教師還是中小學(xué)教師，中國的教師群體整體上是具有高度敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的。近幾年所評選的全國教書育人楷模、最美鄉(xiāng)村教師等，更代表了當(dāng)今中國教師群體的高尚職業(yè)形象。但不容否認(rèn)，就敬業(yè)精神和職業(yè)精神而言，教師隊伍中還存在著不少問題。例如，部分教師不注重自身專業(yè)發(fā)展，滿足于已有知識水平和專業(yè)水平，原地踏步，不思進(jìn)取。一些教師年齡不大就退出教學(xué)一線，只做一些輔助性的、邊緣性的工作。更為嚴(yán)重的是，一部分教師對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，沒有把心思放在學(xué)生身上，沒有把精力放在課堂上，而是把精力和時間投入到了其他社會活動甚至賺錢方面。這些現(xiàn)象的存在，不僅嚴(yán)重?fù)p害教師的社會形象，而且對學(xué)生的培養(yǎng)也造成了不可估量的損失。教師踐行社會主義核心價值觀，必須首先糾正這些不良行為，不糾正和消除這些不良行為，踐行社會主義核心價值觀就會成為一句空話。