記 者：在創(chuàng)建全國文明校園中，學(xué)校做了哪些艱辛的努力？

楊正聰：近幾年來，昭陽區(qū)第五小學(xué)在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，抓黨建促改革，抓管理提質(zhì)量，抓特色謀發(fā)展，用12年的時間，將一所城郊接合部的薄弱學(xué)校辦成了擁有一校四區(qū)（即校本部、溫泉校區(qū)、北校區(qū)和烏蒙水鄉(xiāng)校區(qū)）的辦學(xué)格局，學(xué)校共有147個教學(xué)班、學(xué)生8052人、教師437人，成為辦學(xué)特色鮮明、成績一流的全國文明校園。

學(xué)校堅持深化黨組織建設(shè)，發(fā)揮核心引領(lǐng)作用，群策群力、各負(fù)其責(zé)，構(gòu)建了“統(tǒng)一部署、分層實施、彰顯特色、共同發(fā)展”的辦學(xué)新思路，形成了思想理念、規(guī)章制度、教師管理、教學(xué)管理、育人活動、考核評估統(tǒng)一的管理模式。校區(qū)之間的聯(lián)系常態(tài)化、主動化、緊密化，文明校園創(chuàng)建工作一級帶動一級，層層落實，實現(xiàn)了高位決策、低重心運行的扁平化管理模式。

記 者：在加強師德師風(fēng)建設(shè)工作中，如何促進教師能力提升？

楊正聰：學(xué)校注重師資隊伍建設(shè)，以“四有好老師”為標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的師德修養(yǎng)，以校本部培訓(xùn)為依托，創(chuàng)新教師專業(yè)培養(yǎng)機制，培養(yǎng)了一支敬業(yè)、愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、篤學(xué)的教師隊伍；加大對教師德育實踐能力的培養(yǎng)培訓(xùn)，實施班主任工作能力提升計劃；教師不斷提高理論和教學(xué)水平，把職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為廣大教師的實際行動，開展“科學(xué)發(fā)展觀”“創(chuàng)先爭優(yōu)”“兩學(xué)一做”等系列活動，增強教師貫徹黨的路線、方針的自覺性。

學(xué)校有省級骨干教師3人、云嶺教學(xué)名師1人、昭通名師1人、市級骨干教師5人，入選昭通市鯤鵬人才3人、昭陽名師12人、名班主任6人、師德標(biāo)兵7人、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員16人、先進教育工作者1人、學(xué)科帶頭人6人、教學(xué)能手80人、教學(xué)新秀26人，此外，256人次獲得區(qū)級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者稱號。學(xué)校堅持“科研強校”，現(xiàn)有國家級、省級、市級、區(qū)級87個教育科研課題結(jié)題，參與教師達313人次。學(xué)校成立“名師工作室”，為教師成長搭建平臺，通過“傳幫帶”的方式，充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，承擔(dān)教師培養(yǎng)任務(wù)，幫助全校教師成長；每個學(xué)期舉辦教學(xué)競賽，通過“課賽”搭建平臺促進教師相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同進步。

記 者：校園文化建設(shè)如何彰顯時代特點？

楊正聰：學(xué)校是文化的圣地，結(jié)合辦學(xué)實踐和時代特點，昭陽區(qū)第五小學(xué)提煉出了“以文育人”的文化辦學(xué)思想體系。學(xué)校文化涵蓋有形文化、制度文化、精神文化，做到“內(nèi)化于心，固化于制，外化于形”。

有形文化以“潤澤樓”“啟智樓”“知行樓”為依托，創(chuàng)建三大主題文化。潤澤樓是教學(xué)主陣地，文化構(gòu)件為祖國傳統(tǒng)經(jīng)典文化、師生優(yōu)秀作品，用學(xué)風(fēng)和教風(fēng)來感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，體現(xiàn)“潤德”這個核心功能；啟智樓是各功能室的主陣地，文化構(gòu)件以“啟智”為核心理念，突出啟迪功能、服務(wù)功能、影響功能；知行樓是學(xué)校基層黨組織建設(shè)的主陣地，文化構(gòu)件凸顯“知行合一”思想，引導(dǎo)師生、激勵師生形成正確的人生觀和價值觀。

制度文化是學(xué)校的使命和發(fā)展愿景落到實處的保障，是學(xué)校管理者和師生必須共同遵守、共同執(zhí)行的“契約”，通過制度進而有令而行甚至不令而行，并形成一種高度的文化自覺。當(dāng)師生敬畏制度、習(xí)慣于制度約束，甚至以此為美的時候，制度才真正升華為制度文化。

精神文化是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校文化建設(shè)之本。一所學(xué)校的使命、愿景和價值觀，體現(xiàn)了學(xué)校文化的理想追求和精神境界。學(xué)校的精神文化由校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、辦學(xué)理念等構(gòu)成，其核心不在于文本之美，而在于久貯于心的精神風(fēng)尚，師生們身處其中，不由自主地被這種文化氣場感染、熏陶。

記 者：學(xué)校在哪些方面體現(xiàn)了德育活動主題化？

楊正聰：德育為先，昭陽區(qū)第五小學(xué)把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，把“培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣、促進學(xué)生全面發(fā)展”作為學(xué)校的德育目標(biāo)，注重從細(xì)微之處養(yǎng)成，對學(xué)生進行愛國主義、勞動、安全、法治、國防及心理健康主題教育；通過黨史故事主題教育，教育學(xué)生不忘初心、牢記使命，扣好“人生第一粒扣子”；把社會主義核心價值觀通過主題教育滲入學(xué)生心里，讓民族精神從小扎根于學(xué)生心靈。

每年的“六一”兒童節(jié)和體育文化藝術(shù)節(jié)，是昭陽區(qū)第五小學(xué)全體師生展示才藝的舞臺，學(xué)校通過主題講座、主題班隊會、主題演講、五星班級評比等活動，激勵學(xué)生崇尚先進、崇尚文明、熱愛勞動；充分利用法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日對學(xué)生進行愛國主義教育。

（昭通日報全媒體記者? ? 陳允琪）