記得以前看過(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，主人公是一位牧羊人，憑一己之力，用了一生的時(shí)間把一片荒漠變成綠樹(shù)成蔭、鮮花滿(mǎn)坡的天堂。而今天的這一切美好，僅僅來(lái)自于牧羊人當(dāng)初最簡(jiǎn)單的一個(gè)想法——堅(jiān)持種樹(shù)。

我是一個(gè)很平凡也很執(zhí)著的人，從小我就想成為一個(gè)老師，一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。我喜歡看孩子們天真的笑臉，喜歡看孩子們?nèi)缧切前汩W亮的眼睛，更喜歡他們對(duì)我的崇拜。于我而言，生命的美麗就在于播撒的過(guò)程，你永遠(yuǎn)不知道，你的一句話(huà)、一個(gè)舉動(dòng)，會(huì)給孩子們留下一粒怎樣的種子；你曾經(jīng)一個(gè)小小的決定、一個(gè)小小的信念，堅(jiān)持下去，會(huì)有怎樣美麗的花朵綻放！

我從來(lái)都不算是一個(gè)嚴(yán)厲的老師，我總是對(duì)孩子們充滿(mǎn)包容。比如，學(xué)校不允許孩子們帶零食，我總害怕他們肚子會(huì)餓，就讓他們悄悄帶一些面包、餅干、牛奶甚至水果，利用課間時(shí)間集體補(bǔ)充能量。窗外陽(yáng)光明媚，我會(huì)帶著孩子們到操場(chǎng)上曬太陽(yáng)讀書(shū)。作業(yè)布置完了，只要孩子們說(shuō)今天作業(yè)有點(diǎn)多，我就會(huì)減少一點(diǎn)作業(yè)。我從不聽(tīng)寫(xiě)，覺(jué)得今天記不得，明天、后天甚至大后天就能記住。如果說(shuō)，我對(duì)這些所謂的“常規(guī)”有些不以為然的話(huà)，那我對(duì)孩子們的“閱讀”卻有著不一般的韌性和堅(jiān)持。閱讀是我的常規(guī)作業(yè)，從一年級(jí)到四年級(jí)天天必須閱讀。我精心設(shè)計(jì)了《閱讀手冊(cè)》，讓孩子們記錄下自己的閱讀日期、書(shū)名、頁(yè)碼、起止時(shí)間、每周的閱讀字?jǐn)?shù)。看著一頁(yè)又一頁(yè)的記錄，我的心里流淌著最動(dòng)聽(tīng)的旋律。

我一直認(rèn)為，這個(gè)年齡的孩子，玩耍太重要了！到了初高中，就沒(méi)時(shí)間玩耍了！小學(xué)階段的孩子，讀書(shū)很重要！等上了初高中，就沒(méi)有那么多時(shí)間來(lái)讀書(shū)了！雖然也有考試成績(jī)的壓力，但我一直都很篤定，也一直相信，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，走著走著，花就開(kāi)了。

我給孩子們讀童謠，告訴他們童謠的特點(diǎn)，朗朗上口、通俗易懂、有趣好玩，一首首生活寫(xiě)照的童謠就留在了孩子們的頭腦中；讀繪本《愛(ài)花的牛》，引領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)精彩的故事中總是有一個(gè)又一個(gè)的轉(zhuǎn)折；讀圖畫(huà)書(shū)《圖書(shū)館去旅行》，讓孩子們學(xué)會(huì)如何去讀圖畫(huà)書(shū)，找到圖畫(huà)書(shū)中人物的描寫(xiě)方法；讀《昆蟲(chóng)記》，讓孩子們感受一個(gè)個(gè)被賦予了人的情感的昆蟲(chóng)，感受一個(gè)個(gè)具有知識(shí)性、趣味性的故事；讀古詩(shī)，讓孩子們跟著詩(shī)人走進(jìn)美輪美奐的四季美景，感受自然的無(wú)窮魅力；讀《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》，讓孩子區(qū)分細(xì)菌和病毒，讓孩子愛(ài)上科普文。讀了白鯨國(guó)際大獎(jiǎng)作家、美國(guó)國(guó)家人文獎(jiǎng)得主帕特里夏·麥克拉克倫的作品《詩(shī)人 孩子和狗》，這是一個(gè)發(fā)生在暴風(fēng)雪中的溫情故事，一個(gè)讓人歡喜又讓人憂(yōu)傷的故事，一個(gè)關(guān)于如何保有童真和詩(shī)意的故事，一個(gè)關(guān)于愛(ài)的離開(kāi)與永恒的故事。我和孩子們一起標(biāo)注最打動(dòng)我們心靈的文字，寫(xiě)下屬于自己獨(dú)特的閱讀感受；我們一起談自己對(duì)于愛(ài)的延續(xù)的認(rèn)識(shí)，甚至面對(duì)死亡的看法，整本書(shū)合上時(shí)，留給孩子們的是成長(zhǎng)中最美好的時(shí)光。

我一直這么開(kāi)心地教著書(shū)，也一直很用心地教著書(shū)。我一直相信，沒(méi)有豐富、細(xì)膩的情感是學(xué)不好語(yǔ)文的，沒(méi)有大量的積累、沉淀也是學(xué)不好語(yǔ)文的

詩(shī)人北島說(shuō)過(guò)：“人年輕時(shí)候讀什么書(shū)，往往沒(méi)道理，余生卻被其左右。”同樣，年輕時(shí)候接觸什么老師，聽(tīng)過(guò)什么課，余生卻被其左右。我希望用心用情用閱讀去浸潤(rùn)孩子的生命， 我始終相信每個(gè)孩子都有自己的智慧，就像天邊的太陽(yáng)，隨時(shí)透出光亮，也終將光芒萬(wàn)丈。

趙渝溪??作者系昭通市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師