曾義授課場景。

從教26年，她一直擔(dān)任初中道德與法治科目的教學(xué)，黑板上掉落的粉筆灰慢慢沾染了她的青絲，伏案批改作業(yè)的日夜逐漸佝僂了她挺拔的身軀，和學(xué)生“斗智斗勇”的日常間，她的青春漸漸流逝；從教26年來，她一直堅(jiān)持著、履行著教書育人的根本，用愛心耐心教育引導(dǎo)著每一個(gè)學(xué)生；從教26年來，她經(jīng)常將“學(xué)生的健康成長就是我的快樂之源”這句話掛在嘴邊，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來守護(hù)。她，就是昭陽區(qū)第一中學(xué)的教師曾義。

不放棄：呵護(hù)好每一朵花

每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花朵，都有自己的璀璨人生。在她的心中，始終堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都可以通過引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其特長并加以培養(yǎng)，“不拋棄每一個(gè)學(xué)困生，不放棄對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教育和關(guān)愛”是曾義的原則。剛上初中的學(xué)生，對(duì)外面的世界充滿期待，隨著課業(yè)逐漸加重，一些學(xué)生開始產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至想早點(diǎn)出社會(huì)打工。因此控輟保學(xué)成為教學(xué)道路上一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作。

作為班主任的她，對(duì)于所帶班級(jí)的學(xué)生，通過與學(xué)生逐個(gè)交心談心，摸清了每個(gè)學(xué)生的情況，并建立檔案，詳細(xì)記錄著每個(gè)學(xué)生的家庭情況和個(gè)人特長。針對(duì)學(xué)困生和貧困生，她在課余時(shí)間進(jìn)行家訪，無論是城里還是鄉(xiāng)下，或是山里，都有她的足跡。一些學(xué)生以生病為由不來上課，曾義第一時(shí)間不是揭穿他，而是主動(dòng)打電話關(guān)心其身體狀況，甚至還買東西去看望，希望學(xué)生安心養(yǎng)病，早日回歸校園。溫暖的話語，細(xì)致的關(guān)懷，學(xué)生和家長為之感動(dòng)，學(xué)生放棄了輟學(xué)的念頭，拾起課本，返回校園。

不放棄的理念，不僅在控輟保學(xué)上，還在平時(shí)的課堂中。在一次高效課堂上，為了順利完成示范課，借班上課的老師只想要挑選成績最好的40位學(xué)生。曾義義正詞嚴(yán)地拒絕了：“要上，全班學(xué)生都要參加，一個(gè)都不能少。挑40位，怎么挑？按什么標(biāo)準(zhǔn)？今天挑了，就是在給我的孩子分類，沒有挑到的孩子以后心理上的創(chuàng)傷，誰來負(fù)責(zé)！”在她的堅(jiān)持下，學(xué)生全部參加，在課堂上，學(xué)生們的表現(xiàn)異常精彩，就像花圃里嬌嫩的花蕾，朵朵都惹人喜愛，得到了幾百名觀摩老師的點(diǎn)贊。

“教師是知識(shí)種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的工程師。”一個(gè)人在成長道路中，遇到好老師是人生的幸運(yùn)。就學(xué)生而言，遇到曾義是他們的幸運(yùn)。從教26年來，她沒有放棄過一個(gè)學(xué)生，不管是成績優(yōu)秀也好，成績不理想也罷，她都一視同仁、因材施教。讓每一粒種子都能破土發(fā)芽，每一株幼苗都能茁壯成長，每一朵鮮花都能自由開放，每一個(gè)果實(shí)都能散發(fā)芬芳就是曾義的教育理念。

立標(biāo)桿：言傳身教共前行

言傳身教是老師對(duì)學(xué)生最好的教育方式。曾義用她的一言一行做榜樣、立標(biāo)桿，帶著學(xué)生奔跑前行。早上、放學(xué)后各45分鐘的體育鍛煉，她從不缺席，風(fēng)雨無阻，只為學(xué)生能在中考的第一場戰(zhàn)役——體育考試中取得理想成績。她那沙啞的女高音飄蕩在足球場的上空，指揮著、監(jiān)督著學(xué)生練習(xí)長跑、跳繩、坐位體前屈等項(xiàng)目。家長們除了感動(dòng)就是心疼，曾有家長建議她打把傘，她笑著說：“如果老師打著傘，學(xué)生會(huì)怎么想？”在陪學(xué)生鍛煉的日子里，她都與學(xué)生同甘共苦，用自己的實(shí)際行動(dòng)給全班學(xué)生作表率。

在她所教的初263班里，有一個(gè)學(xué)生打游戲上癮，學(xué)習(xí)成績明顯下滑。父母采取了無數(shù)的方法仍無濟(jì)于事，心灰意冷都打算放棄了。但曾義仍然不死心，以朋友的方式，在課間、周末與其交心談心、帶他出去玩耍，慢慢地走進(jìn)了該生的心里。在曾義的關(guān)心下，讓他從虛擬世界得到的滿足，轉(zhuǎn)到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛。他的臉上漸漸有了笑容，把時(shí)間和精力都用到了學(xué)習(xí)上，今年中考取得了563分的成績。

“一分耕耘，一分收獲”。學(xué)生也沒讓她失望過。她的學(xué)生通過3年的學(xué)習(xí)，從懵懂的孩子到懂得感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)的青年。她所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，全校老師都說她所帶班級(jí)是全校最干凈、最有禮貌的班級(jí)。

曾義不但對(duì)自己所帶班級(jí)的學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)自己更是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，26年來從未停止努力與探索。自1996參加工作以來，從水富市第二中學(xué)到昭陽區(qū)第四中學(xué)，再到昭陽區(qū)第一中學(xué)，她多次被縣、市級(jí)評(píng)為“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教育工作者”“昭通市名師”“優(yōu)秀教育管理干部”……多次在學(xué)科競賽中名列前茅；所帶班級(jí)多次被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”……一項(xiàng)項(xiàng)成績、一份份榮譽(yù)、一次次表彰都是對(duì)曾義在教學(xué)道路上辛勤付出的回饋。

獻(xiàn)真情：用心用情暖人心

曾義常說：“只有真情實(shí)感才能打動(dòng)學(xué)生，才能取得最好的教育效果”。她關(guān)心學(xué)生就像關(guān)心自己的孩子一樣，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，還關(guān)心學(xué)生的情感變化，讓每個(gè)學(xué)生都能快樂成長。

對(duì)待學(xué)生，曾義有自己的小妙招。要多溝通，溝通產(chǎn)生理解、理解產(chǎn)生信任，特別對(duì)于一些頑皮的學(xué)生，不能當(dāng)眾批評(píng)、指責(zé)。“與這部分學(xué)生談話，我一般不會(huì)板著臉直奔主題批評(píng)、指責(zé)學(xué)生，要么談?wù)勛罱惺裁葱迈r事、心情如何，要么拍拍肩膀、摸摸腦袋……”在曾義看來，只有打破學(xué)生內(nèi)心筑起的心理防線，才更容易接受老師。

她對(duì)農(nóng)村來的學(xué)生更是關(guān)懷備至，某天凌晨2時(shí)許，曾義獲知一位住校生發(fā)燒，她立刻趕到學(xué)校帶著該生去看病。甚至她的女兒都對(duì)她抱怨：“什么時(shí)候媽媽像對(duì)她的學(xué)生那樣對(duì)我就好了。”一次，她發(fā)現(xiàn)班上的一個(gè)女生情緒低落，了解到這個(gè)女生覺得長期在外打工的父母不愛她而感到失落，她就耐心地開導(dǎo)該生，告訴她父母是在外打工忙，要她理解父母的辛苦。但私下立刻打電話給這個(gè)女生的父母，與家長交流溝通并提出建議，讓家長再累再忙，也要經(jīng)常打電話給孩子，多關(guān)心孩子。曾義就是這樣，用滿腔的熱忱、真摯的情感去溫暖每一個(gè)學(xué)生。

曾義還喜歡把學(xué)生在校園里的表現(xiàn)拍照發(fā)在家長群里，讓家長時(shí)時(shí)了解孩子的情況，及時(shí)感受孩子成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這些小小舉動(dòng)，讓家長感激，學(xué)生感動(dòng)。而她卻認(rèn)為這些只是一位班主任最基本的工作。

曾義對(duì)教育事業(yè)的熱愛，感染著每個(gè)同事，影響著每個(gè)學(xué)生，感動(dòng)著每個(gè)家長。作為初中綜合部主任、初一年級(jí)主任的她，是同事心中的“領(lǐng)頭羊”，身邊的同事總以她的責(zé)任心為榜樣，時(shí)刻鞭策自己，向她看齊；她是家長心中的好老師，她呵護(hù)每個(gè)孩子的自尊心、自信心，家長們都感嘆：“能做曾老師的學(xué)生，是幸運(yùn)的，幸福的！”她是學(xué)生心中的“曾媽媽”，會(huì)傾聽學(xué)生的需求，接納學(xué)生的缺點(diǎn)，她像媽媽一樣教導(dǎo)著大家，又像媽媽一樣無怨無悔地付出，不求回報(bào)。

在平凡的崗位上做不平凡的事。學(xué)生健全的人格，是她交給社會(huì)最好的答卷，裝滿書桌抽屜的榮譽(yù)，是對(duì)她工作的最好肯定。“行源于心，力源于志”是教書育人的根本，無論春夏秋冬，曾義都用行動(dòng)詮釋著責(zé)任與師愛。

昭通日?qǐng)?bào)實(shí)習(xí)記者：田朝艷 文/圖