第一次在網(wǎng)絡(luò)上觀摩王崧舟的課，我一下子就喜歡上了他的詩意課堂。心里也立即產(chǎn)生了一個疑問：是什么樣的人才能把課上得這么有詩意、有深度、有品位、有靈魂，令人感覺到溫暖？在現(xiàn)實(shí)生活中王崧舟是不是也和電視、網(wǎng)絡(luò)上看到的那樣和藹？

當(dāng)我見到王崧舟時，他果然和電視上的形象一模一樣。他著裝樸素，卻自帶一身才氣和儒雅。他目光平和，眼含笑意，充滿溫暖。

第一次見面，就覺得王崧舟的眼中有“我們”。進(jìn)入王崧舟的課堂就發(fā)現(xiàn)，他的眼里全是學(xué)生。他在課前要求學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)單時是那么自然，就像陽光本來就是要照耀大地，雨露本來就是要滋潤花朵一樣。這和我平時在課堂上總對學(xué)生們說“快，快，快！”形成鮮明的對比。我覺得這已經(jīng)不是鎮(zhèn)定從容、沉穩(wěn)大氣了，而是超然物外。

第一次現(xiàn)場聆聽王崧舟執(zhí)教的《梅花魂》，感覺有一株梅花“行走”在課堂之中，而且從平凡走向偉大。梅花詩詞的溫習(xí)讓梅花帶著活力進(jìn)入課堂，梅花詞串的整合讓梅花有了溫度，梅花文脈的梳理讓梅花開始有形，梅花內(nèi)涵的還原讓梅花有了氣質(zhì)才情，梅花意蘊(yùn)的品讀讓有靈魂的梅花屹立于課堂。課堂結(jié)束時，一株堅貞不屈、頂天立地的梅花便生長在每個人的心中。王崧舟的課堂是那么有溫度、有氣勢、有魄力！

在王崧舟執(zhí)教的《好的故事》中，我第一次發(fā)現(xiàn)魯迅的文章理解起來并不難，這完全刷新了我對魯迅文章的認(rèn)識。在記憶中，我最怕學(xué)習(xí)魯迅的文章，難讀、難學(xué)、難懂。參加工作以后又怕遇到魯迅的文章，因為不好講，也講不好，太難了。可是在王崧舟的課堂上，魯迅的文章理解起來是那么順暢自然，學(xué)到最后，我發(fā)現(xiàn)魯迅就在我們身邊。

《梅花魂》《好的故事》帶給我的不僅僅是震撼，還有靈魂的洗滌。難道是王崧舟有什么神奇的功能嗎？在聽了向愛平的點(diǎn)評后我才如夢方醒。在評《好的故事》時，向愛平說：“王崧舟的課之所以能這么出彩，是因為他胸中有‘三境’。第一境是‘心系魯迅’，他深入研究魯迅的作品，用時不是一天兩天，而是經(jīng)年累月；第二境是‘為伊憔悴’，王崧舟在研究時心里不但裝著魯迅，還想著學(xué)生，他心里想的是學(xué)生的未來；第三境是‘就在身邊’，要研究魯迅，就要走近魯迅，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后感覺到魯迅就在我們身邊。”對于備課、研究學(xué)問，王崧舟經(jīng)歷了王國維先生說的古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界。王崧舟心懷祖國，為了祖國的未來，他一生都在備課。