學(xué)習(xí)困難指由于身體、心理及智力等各方面的因素造成的學(xué)習(xí)障礙。

一些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子之所以這樣是智力的問(wèn)題。實(shí)際上，除了孩子自身的心理發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之外，孩子所處的外在環(huán)境，比如家庭環(huán)境、同伴關(guān)系等都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們應(yīng)該要了解孩子發(fā)生學(xué)習(xí)困難的原因，從而“對(duì)癥下藥”。

影響學(xué)習(xí)的因素一般分為智力和非智力兩方面。

在非智力因素中，臨床心理醫(yī)師一般比較重視學(xué)生的心理和行為問(wèn)題。國(guó)內(nèi)有關(guān)研究表明，盡管智力因素對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響非常重要，但相對(duì)于社會(huì)因素及非智力因素而言，這一影響在正常兒童中所占的比重相對(duì)較小。換句話說(shuō)，就是學(xué)習(xí)困難的孩子智力不一定有問(wèn)題，而且多數(shù)學(xué)習(xí)困難的原因不是智力問(wèn)題，而是非智力因素如心理行為問(wèn)題、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)方法等。

智力正常兒童學(xué)習(xí)困難主要由心理行為問(wèn)題引起，主要集中體現(xiàn)在注意力缺陷、多動(dòng)、交往不良、違紀(jì)、情緒問(wèn)題如抑郁和焦慮等外向性行為方面。此外，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)也可能是常見(jiàn)的原因。

當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，即使癥狀較輕、不能明確診斷，家長(zhǎng)也應(yīng)學(xué)習(xí)如何改善親子關(guān)系，關(guān)心和體諒孩子，保持良好的耐心，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)不應(yīng)當(dāng)過(guò)于苛求。注意保證孩子的合理作息，適當(dāng)鼓勵(lì)孩子，參與到孩子的心理康復(fù)訓(xùn)練中。