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這幾天我心情很不愉快，因?yàn)槲业氖韬觯白呤А绷艘幻麑W(xué)生。

這名學(xué)生是剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的，還沒讀上3個(gè)星期，就被她的父親帶回到原籍安徽宣城。

幾天以來(lái)，我反反復(fù)復(fù)詰問自己，為什么會(huì)把一個(gè)正在上課的學(xué)生交給一個(gè)素不相識(shí)的人。如果我當(dāng)時(shí)心腸堅(jiān)硬一點(diǎn)，后面一連串的事情就不會(huì)發(fā)生。

那天，是我上語(yǔ)文課。教室門口出現(xiàn)一男一女，他們稱要找學(xué)生黃媛。家長(zhǎng)找學(xué)生，是一件很正常的事情。

開學(xué)的時(shí)候，黃媛是她母親帶來(lái)報(bào)名的，填寫資料由另一位老師負(fù)責(zé)，與她相關(guān)的信息我知之甚少。

“老師，我們想見見黃媛。”

“你們是她什么人？”

“我是她姐姐，他是黃媛的父親。”

黃媛的父親很少說(shuō)話，一副敦實(shí)又木訥的樣子。

我一雙懷疑的眼睛警惕地掃視著他們。

那女的見我生疑，就說(shuō)：“老師，你把黃媛喊出來(lái)問問就知道了。”

遲疑了一下，我把黃媛從教室喊出來(lái)，確定他們是黃媛的父親和姐姐后，黃媛的姐姐向我申請(qǐng)：“老師，今天黃媛爸爸要回安徽，很久才能再見，我們想帶她出去說(shuō)說(shuō)話，再買點(diǎn)東西。”

學(xué)校留守兒童特別多，有500人左右，差不多占學(xué)生總?cè)藬?shù)的一半。這些家長(zhǎng)為了一家人的生活，經(jīng)常奔波在外。他們一走至少是半年或者一年。想到這些留守兒童與家長(zhǎng)一別就是一年半載，分別難，相見更難；分別痛，相思更痛。我內(nèi)心燃起滿滿的憐憫之情，不想拒絕這不算過分的請(qǐng)求，但考慮到是在上課期間，我又猶豫著，躊躇不定。

當(dāng)時(shí)，我內(nèi)心有一個(gè)疑問：難道他們昨天沒有相聚在一起吃飯、說(shuō)話？恰恰是這個(gè)瞬間冒起又被立即摁下的疑問沒有深究下去，才有了后面的追悔。

黃媛的姐姐見我久久不表態(tài)，立即又說(shuō)：“她什么也不拿，就耽擱一會(huì)兒，一定送回來(lái)。”見我還是沒有答應(yīng)，她就對(duì)黃媛的父親說(shuō)：“你把戶口簿給老師看看。”黃媛的父親迅速?gòu)募绨蛏先∠乱粋€(gè)皮革的挎包，從里面找出戶口簿，然后畢恭畢敬地遞到我手上。

我仔細(xì)翻看著戶口本，有黃媛的名字，有她父親的名字。

黃媛姐姐說(shuō)的話入情入理，言辭誠(chéng)懇，事情真實(shí)，我再也找不到任何理由拒絕一段需要短暫相聚的親情。但我沒有立即答應(yīng)，我需要征求和尊重黃媛的意見。當(dāng)時(shí)我的想法是，只要黃媛不同意，我立即拒絕，我怕她出去后不能聽我上課，耽擱學(xué)習(xí)。

黃媛學(xué)習(xí)很用功，一點(diǎn)就通，一學(xué)就會(huì)，每次作業(yè)書寫認(rèn)真，格式很合我要求，我很喜歡她。

我轉(zhuǎn)身俯下身子親切地問黃媛：“你愿不愿意跟隨你父親和姐姐出去？”

黃媛很拘謹(jǐn)，低著頭，一只手放在衣服第三顆紐扣的位置上反復(fù)捏弄著，另一只手放在第二顆紐扣的位置上反復(fù)捏弄著。僅隔了幾秒鐘，她微微地抬起頭，清澈的雙眼望向我，然后向我害羞似的點(diǎn)點(diǎn)頭，她愿意跟隨她父親和姐姐出去。我同意了。

不可思議的是，當(dāng)我上完課走進(jìn)辦公室的時(shí)候，辦公室已聚集校領(lǐng)導(dǎo)和六七個(gè)教師，他們議論紛紛，不約而同地看著我。這時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)走過來(lái)問我：“唐老師，你們班剛才是不是走了一個(gè)學(xué)生？”“是的，咋了？”

我有些緊張和慌亂，雙眼盯著校領(lǐng)導(dǎo)，然后小心而又謹(jǐn)慎地回答校領(lǐng)導(dǎo)的問話，同時(shí)腦海里迅速冒出一個(gè)疑問——校領(lǐng)導(dǎo)咋就這么快知道我上課期間放走了學(xué)生？要知道學(xué)校明令禁止上課期間放學(xué)生出校。

“在上課期間你怎么能把學(xué)生放出去呢？”

“他說(shuō)是她父親，我沒有理由拒絕。”

“你肯定是她父親？”

“是啊，戶口本都給我看了。”

“要是這個(gè)學(xué)生不回來(lái)了呢？”

“咋會(huì)？他答應(yīng)我一會(huì)兒就送回來(lái)。”

我內(nèi)心堆積的疑問還沒有消化，霎時(shí)另一個(gè)驚駭像原子彈爆炸般——領(lǐng)導(dǎo)是怎么知道的，又是怎么掌握得如此精準(zhǔn)？

這時(shí)其他老師說(shuō)：“要是我上課，絕對(duì)不會(huì)把學(xué)生放出去！”“上課期間把學(xué)生放出去，就是老師的全責(zé)。”

我內(nèi)心開始慌亂。

“你確定那人是那學(xué)生的父親？”

“他把戶口簿都給我看了，戶口簿上有學(xué)生的名字，有她父親的名字。”“那位學(xué)生的父母可能是離了婚，兩個(gè)家長(zhǎng)在爭(zhēng)搶孩子。一會(huì)兒她媽媽跑來(lái)向你要人，你咋辦？”

一連串的疑問像是開了鍋的水從鍋底不斷冒出，弄得我亂麻麻的。

就在這茫然、慌亂的時(shí)候，我努力讓自己冷靜，然后把黃媛的家庭關(guān)系大致梳理了一下：黃媛母親是水富人，父親是安徽宣城人，目前父母離婚，母親把黃媛帶到水富，父親想把女兒帶走。

我查到黃媛母親的電話號(hào)碼后立即打過去，黃媛的母親說(shuō)，她馬上就到教室門口。

事情太緊急！太突然！我還來(lái)不及深思，就看到黃媛的母親疾步來(lái)到教室門口。我追了過來(lái)，直截了當(dāng)?shù)亟榻B道：“黃媛剛走半小時(shí)左右，你進(jìn)去看，書包都在教室里，一樣?xùn)|西都沒拿，說(shuō)了一會(huì)兒回來(lái)的。”

“不可能回來(lái)了。”黃媛母親眼里透出驚悸和悲戚的神色。

“她父親答應(yīng)我買了東西就回來(lái)。”我盡量復(fù)原剛才黃媛父親、姐姐誠(chéng)懇的話語(yǔ)以及承諾。這一切，似乎是安慰她也是安慰我。

“他是這樣說(shuō)的？”

“是的。”

“我一直打電話都沒人接，我再出去找找。”

“找到就立即打電話給我。”

我怎么那么傻呢？當(dāng)時(shí)黃媛的姐姐主動(dòng)說(shuō)留電話號(hào)碼給我，我以為只是一會(huì)兒，就覺得沒必要。

看著黃媛的母親慌亂的眼神，慌亂的腳步，我的心也慌亂而茫然。我不知道這一刻該怎么辦，下一刻又該怎么辦。我只有等待僥幸，等待希望，也等待黃媛的父親和姐姐兌現(xiàn)對(duì)我的承諾。

黃媛的母親離開學(xué)校后，我一直心神不定，焦躁不安，又一遍遍地祈禱她母親能找到她，也祈禱她的姐姐和父親兌現(xiàn)承諾，送她回校。快到中午時(shí)，黃媛母親說(shuō)：“老師，不找了，沒用了，人已經(jīng)帶走了。”語(yǔ)氣里透出悲咽，透出絕望。

我一下啞然，瞬間就說(shuō)不出話了，汗水在額頭上急冒，內(nèi)心誠(chéng)惶誠(chéng)恐，怕她怪罪我。如果她怪罪和追責(zé)于我，那我該怎么辦？又將何去何從？

緊接著，黃媛的母親在電話里說(shuō)：“老師，不關(guān)你的事，給你添麻煩了。”

聽到這話，我的心才踏實(shí)下來(lái)，不，是懸吊在腦門上兩個(gè)多小時(shí)的心終于平安落下來(lái)。家長(zhǎng)不會(huì)追責(zé)我，這是慶幸還是悲涼？

僅僅只隔幾秒，我又開始愧疚和自責(zé)。我雖然逃避了名義上的責(zé)任，但道義上和良心上卻受到了莫大的拷問和譴責(zé)。

中午12時(shí)，我在門衛(wèi)處得到黃媛的父親和姐姐留下的一個(gè)電話號(hào)碼。電話打通了，沒人接。我迫不及待地打第二遍第三遍，還是無(wú)人接聽。

黃媛就這么音訊全無(wú)。

第二天，第三天，第四天……我不死心，一直都在打黃媛的父親和姐姐留下的唯一可以追尋的電話號(hào)碼——安徽宣城移動(dòng)號(hào)碼。可對(duì)方不是在通話中，就是被告知不在服務(wù)區(qū)。

關(guān)于這事，黃媛的母親沒有追究我，學(xué)校也就沒有追責(zé)我。雖然沒有一個(gè)人追究或者是追責(zé)我，可是我內(nèi)心難以平靜，我在追究自己，我把良心端出來(lái)攤放在道德的天平稱。

我有愧于心。

為什么要在上課期間放走學(xué)生？這是我最大的失責(zé)、最大的錯(cuò)誤。我不敢把這個(gè)錯(cuò)誤繼續(xù)用力深挖，我內(nèi)心滿滿的顫抖和深深的愧疚。我想，要是我的學(xué)生黃媛真的有個(gè)什么三長(zhǎng)兩短，我將如何面對(duì)？她生活在水富和生活在安徽宣城肯定是兩種不同的人生，如果黃媛生活得不好，那我該如何面對(duì)道義和良心！

這是我教書20多年來(lái)犯下的最大錯(cuò)。從教20多年來(lái)，有學(xué)生逃學(xué)，我去山坡上、林子里追過、找過；有學(xué)生放學(xué)不回家，我半夜與家長(zhǎng)四處找過。諸如此類的事件還有很多很多，可就是沒有這件事讓我這么自責(zé)、愧疚和疼痛。

我和黃媛同學(xué)雖有僅僅不到3個(gè)星期的相處，可畢竟我們被師生情分細(xì)細(xì)地、輕輕地連接著。黃媛如一滴春雨濕潤(rùn)了我胸口，倏地一下又不見了。但肯定的是，有那么一滴春雨來(lái)過，有那么一滴春雨留下過痕跡。

這幾天，黃媛同學(xué)的面容時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我眼前，白嫩嫩的臉上有一雙細(xì)長(zhǎng)的眼睛，額頭上的頭發(fā)向后梳得光溜溜的，一指來(lái)寬附帶著桃紅色蝴蝶結(jié)的水晶發(fā)條綁著向后梳著的頭發(fā)，很美。她剛剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的時(shí)候，擔(dān)心她聽不懂我上課的時(shí)候，又擔(dān)心她不清楚我的作業(yè)要求方式。因此，在她緊挨著講臺(tái)坐時(shí)，我時(shí)時(shí)指導(dǎo)她，輔導(dǎo)她，關(guān)注她。

至今，黃媛的書包還放在我的一張簡(jiǎn)易的桌子上。一個(gè)淡藍(lán)色的書包，里面裝著滿滿的書、本子和一個(gè)布袋文具盒。

黃媛臨走的時(shí)候沒有料想到自己會(huì)一去不回。因此，在她走出教室的那一刻，與我擦身而過的時(shí)候，她眼神中略帶歉意，大約覺得耽誤了上課。她沒有回頭一瞥她的老師，她的同學(xué)，她短暫就讀的校園。

我沒有料到她會(huì)一去不返，因此我與她也就沒有師生之間正式的道別，也就沒有李白《贈(zèng)汪倫》的那般真摯與深厚的話別；也沒有王維《山中送別》的那般期盼與等待的送別；也沒有王勃《送杜少府之任蜀州》的那般勸勉與安慰的分離，也沒有白居易《賦得古原草送別》的那般惆悵和依依惜別；也缺少了我對(duì)她應(yīng)有的叮囑和祝福。她留給我的是無(wú)盡的愧疚。

（文中學(xué)生為化名）

作者：唐永松