下班了，大關(guān)縣悅樂(lè)鎮(zhèn)的塘房村等幾個(gè)村的村委會(huì)依舊開(kāi)著門(mén)，年輕的村委委員和駐村工作隊(duì)隊(duì)員們吃了晚飯就回到辦公室，打開(kāi)烤火爐等待著村里的留守兒童前來(lái)溫習(xí)功課。

“叔叔，這道題太難了，我不會(huì)。您能給我講解一下嗎？”在“農(nóng)家書(shū)屋小課堂”，塘房村完小二年級(jí)的小付同學(xué)虛心向駐村工作隊(duì)隊(duì)員求教。經(jīng)過(guò)駐村隊(duì)員的細(xì)心講解，小付很快就破解了難題。小付身旁，一群小學(xué)生正在認(rèn)認(rèn)真真地書(shū)寫(xiě)功課。作業(yè)做完后，大家又一起觀看了有趣的電視節(jié)目《科學(xué)探索》。

“農(nóng)家書(shū)屋小課堂”是經(jīng)塘房村“兩委”、駐村工作隊(duì)以及掛村的鎮(zhèn)干部一起商議后，利用“農(nóng)家書(shū)屋”場(chǎng)地專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的一個(gè)留守兒童學(xué)習(xí)輔導(dǎo)點(diǎn)，這里有桌椅板凳、課外讀物、移動(dòng)電視，更有剛從大學(xué)畢業(yè)的駐村工作隊(duì)的老師們。

在沙坪村第二小學(xué)的一間教室里，一群留守兒童吃了晚飯后高高興興地來(lái)到這里，期待著駐村工作隊(duì)的老師準(zhǔn)備的新的知識(shí)探索和實(shí)踐活動(dòng)。在作業(yè)輔導(dǎo)之外，市民政局駐沙坪村工作隊(duì)結(jié)合專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了留守兒童自我效能感提升和相關(guān)知識(shí)探索活動(dòng)，在陪伴中促進(jìn)留守兒童身心健康，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自我管理能力。

在大坪村委會(huì)，對(duì)留守兒童進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)間和方式比較靈活，每周二和周四晚上集中輔導(dǎo)，周一、周三和周五則由學(xué)生自行安排。之所以確定這樣的方式，是想要將這項(xiàng)工作長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，由村委會(huì)的年輕干部和駐村工作隊(duì)隊(duì)員輪流輔導(dǎo)，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。

一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。為愛(ài)點(diǎn)燈、用心護(hù)航，悅樂(lè)鎮(zhèn)各村委會(huì)通過(guò)開(kāi)設(shè)“小課堂”，讓“留守”變?yōu)椤跋喟椤保樟梁⒆觽兦靶械穆贰?/span>

通訊員：李明省 文/圖