太陽的幸福，是給人以光明；月亮的幸福，是給人以溫馨；老師的幸福，是讓每一棵小樹苗茁壯成長。付宗亮的幸福是能在教師這份職業(yè)中找到屬于自己的陽光，照亮自己、照亮孩子。

“我愿做照進孩子們心里的那束光，明亮而不刺眼，溫暖而不灼熱。”付宗亮說。

2022年7月30日，北京外國語大學(xué)附屬上海閔行田園高級中學(xué)黨總支書記付宗亮接受中組部和上海市的選派，來到了鹽津縣，擔(dān)任鹽津縣第三中學(xué)的校長。

在“一線城市”鹽津，付宗亮孤獨地坐在關(guān)河邊，看著兩側(cè)陡峻的山崖，他想起一批進修的中學(xué)校長在崇明島放飛孔明燈的情景，那時，一批中學(xué)校長點燃孔明燈，祈愿自己的學(xué)生高考順利。此刻的他，祈愿援滇之行能夠完成使命。

調(diào)研時看到的景象，讓付宗亮陷入了沉思，站在關(guān)河邊，他感覺到了前所未有的茫然與無助，情不自禁地流下淚來。援昭前和上海、北京的相關(guān)學(xué)校計劃好的“同課異構(gòu)”“雙師課堂”瞬間化為泡影。

鹽津縣第三中學(xué)共有75個教學(xué)班4385名學(xué)生，教學(xué)軟硬件設(shè)施不完善，教學(xué)樓地面凸起開裂，教室門窗銹跡斑斑，課桌椅破損嚴(yán)重，教師辦公桌椅殘破不堪，高中部50個教室里的多媒體設(shè)備陳舊破敗；2022年秋季學(xué)期有10多名教師調(diào)離，開學(xué)時有些班級還沒有排齊任課教師；一些年齡超過50歲的老教師紛紛申請少排課或申請到后勤崗位；高中生源流失很嚴(yán)重，學(xué)生大多為留守兒童，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)生心理問題較為突出；鹽津氣溫總體偏高，宿舍沒有空調(diào)、風(fēng)扇，原本住8個學(xué)生，現(xiàn)在住了12個至15個學(xué)生，學(xué)生怎么能睡好覺……

此時的付宗亮，迷茫、困惑，如何點亮鹽津縣第三中學(xué)學(xué)生的夢想？

帶著調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的12個問題，付宗亮開始了“組團式”幫扶的征程。結(jié)合校情，他很快制定實施了《云南省鹽津縣“組團式”幫扶方案》《云南省鹽津縣第三中學(xué)2022—2025年發(fā)展規(guī)劃》，修訂了《云南省鹽津縣第三中學(xué)章程》，并取得了很好的實效。

付宗亮認為，對一所學(xué)校進行管理，應(yīng)該從改變?nèi)说挠^念開始，本著守正創(chuàng)新的原則，確定了“拒絕平庸、知行合一”的“行”文化體系，確立了學(xué)校的“一訓(xùn)三風(fēng)”和校徽、校歌、校旗，進行“鑄魂”；開展“一范、二帶、三賽、四比、五學(xué)、六研”，進行“培根”；狠抓課堂教學(xué)有效性，開展線上線下、校內(nèi)校外“同課異構(gòu)”，每年一次教師全員考試，全面督導(dǎo)課堂教學(xué)，進行“樹人”；“組團式”幫扶團隊在上海援滇干部昭通聯(lián)絡(luò)組及縣委、縣政府的幫助下，落地項目29個，累計投入資金951.26萬元，進行“強基”；播下夢想的種子，124名師生赴幫扶相關(guān)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，94名師生赴昆明市下沉式學(xué)習(xí)，80名師生赴上海訪學(xué)，進行“筑夢”。

組織一線教師“地毯式”聽課，一個學(xué)期達到2553節(jié)，師徒結(jié)對64人，建工作站2個，完善制度25項，開展專家講座9場、示范課78節(jié)、評課278節(jié)；北外附屬田園高中先后派出8位教師到鹽津縣第三中學(xué)開展示范課；師帶徒上公開課和參賽課，在鹽津縣10門學(xué)科教學(xué)大獎賽中，5門學(xué)科獲一、二等獎；上海學(xué)校在鹽津縣第三中學(xué)設(shè)立“金葵花”獎，兩屆共有99人參賽獲獎；在本校組織的“同課異構(gòu)”“同臺賽”中，共有320人次參加，近1200人次聽課；自行編撰并出版了4門主干學(xué)科的校本課程，開展閔行區(qū)區(qū)級課題“基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下‘組團式’幫扶的教育教學(xué)策略研究”……

教育是什么？也許答案無窮。

在付宗亮的心中，答案就是：“教育的本原只有一個，那就是一切為了教人成才。”

在鹽津縣第三中學(xué)擔(dān)任校長的一年半的時間里，付宗亮扎根學(xué)校。他推行，文化為山里學(xué)校“鑄魂”，課改為山里學(xué)校“培根”，育人為山里學(xué)校“樹人”，強基為改變山里學(xué)校硬件，筑夢為山里學(xué)生播下夢想的種子。

經(jīng)過實踐探索，鹽津縣第三中學(xué)走“立人教育”之路，是大山里孩子的渴望，是對山里孩子人生的規(guī)劃，是對黨的教育負責(zé)任的具體實踐。“成人”的個體呈現(xiàn)是千姿百態(tài)的，但是“成人”的共性是一樣的，在擁有知識和能力的同時，更具有健全的人格。付宗亮想讓更多大山里的孩子讀完高中后繼續(xù)深造；想讓教師精準(zhǔn)教授學(xué)生知識，形成職業(yè)自覺；想要校長立足于學(xué)校，教師立足于課堂，在傳承知識和文化的同時，更注重對學(xué)生健全人格的塑造，達到“立人成人”的教育目的。

為此，付宗亮組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子討論出臺了《云南省鹽津縣第三中學(xué)“立人教育”方案》，確定“立人教育”為學(xué)校主體辦學(xué)思路，從立文化、立教師、立學(xué)生、立學(xué)校4個方面著手，經(jīng)過一年多的努力，做到了“低進高出”。

2023年，鹽津縣第三中學(xué)榮獲“昭通市教育發(fā)展先進集體”“昭通市美育特色示范校”等稱號。

前不久，付宗亮撰寫的《關(guān)于云南省昭通市鹽津縣第三中學(xué)的調(diào)研報告》，在全國160個縣247位校長的報告中，被中組部和教育部組織的專家評審團評定為一等獎。

“我們的想法很簡單，點一盞燈，為乾坤增色。我們的愿景也很簡單，組團到大山里去點燈，大山一定會滿天星斗。”中組部“組團式”幫扶專家顧問委員會主任劉彭芝校長說過的這句話，一直在付宗亮的耳邊不斷回響。烏蒙山里的孩子和老師把“組團式”幫扶當(dāng)成實現(xiàn)夢想的橋梁，他們期望付宗亮帶領(lǐng)他們實現(xiàn)夢想，立起山里的希望、立起山里的未來。

站在關(guān)河邊上，仰望星空，付宗亮有著絲絲思念家人的惆悵。當(dāng)看到鹽津縣第三中學(xué)正一點一滴地改變時，他看到了希望。