2月24日，昭通各地中小學(xué)迎來開學(xué)日，參與寒假托管班的7715名孩子也紛紛回歸校園生活。對(duì)于他們來說，這個(gè)寒假繽紛多彩，快樂與喜悅掛在臉上，參與寒假托管班是一段意義非凡的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

寒暑假期間，“孩子去哪兒”一直是困擾家長(zhǎng)們的難題。在昭通這片教育熱土上，一場(chǎng)以“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、社會(huì)參與”為特色的假期托管服務(wù)改革，正悄然改變著城鄉(xiāng)教育圖景。從烏蒙山麓到金沙江畔，從城鎮(zhèn)社區(qū)到偏遠(yuǎn)村小，昭通市以“辦好教育民生實(shí)事”的擔(dān)當(dāng)，將假期托管服務(wù)打造成紓解家長(zhǎng)焦慮、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、推動(dòng)教育公平的重要載體。

讓留守兒童在假期仍然有人教、有人管，通過關(guān)心和關(guān)愛守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，是昭通推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐之一，也是昭通用實(shí)實(shí)在在的惠民舉措踐行著“辦好人民滿意的教育”的莊嚴(yán)承諾。

今年以來，昭通各地積極探索多種形式的寒假托管班，讓留守兒童的假期“玩有所樂、學(xué)有所獲”，讓留守兒童共享優(yōu)質(zhì)教育，并以此為契機(jī)解除外出務(wù)工家長(zhǎng)的后顧之憂，提高人民群眾的幸福指數(shù)。

頂層設(shè)計(jì)破題

構(gòu)建全域覆蓋的托管服務(wù)體系

2024年暑假，昭通創(chuàng)新實(shí)踐留守兒童假期集中托管服務(wù)工作機(jī)制，以學(xué)校為主陣地，設(shè)立763個(gè)托管點(diǎn)，托管服務(wù)2.7萬余名兒童。這一經(jīng)驗(yàn)做法入選全省“十種辦學(xué)好模式及實(shí)踐案例”，被新華網(wǎng)等主流媒體點(diǎn)贊，獲得了家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛好評(píng)。

2025年寒假，昭通繼續(xù)做好留守兒童假期集中托管服務(wù)工作。

在永善縣城南小學(xué)托管點(diǎn)，悠揚(yáng)的歌聲縈繞在校園的每個(gè)角落。教室里，老師與志愿者悉心地指導(dǎo)孩子們唱歌，孩子們的臉上滿是認(rèn)真與專注，課堂氛圍十分活躍。“托管班開設(shè)有多彩體育、勞動(dòng)實(shí)踐、創(chuàng)意手工、作業(yè)輔導(dǎo)、閱讀等16門特色課程，采取‘托、管、教’相結(jié)合的方式，為孩子們提供多元的學(xué)習(xí)與活動(dòng)體驗(yàn)，提升綜合素質(zhì)，讓他們度過一個(gè)別具特色又有意義的寒假。”永善縣城南小學(xué)教師賈正超說。

永善縣所采取的精準(zhǔn)施策模式，正是昭通有效保障留守兒童寒暑假平安、健康、快樂成長(zhǎng)的縮影。該模式充分利用學(xué)校、“兒童之家”、“童心港灣”等陣地，開辦免費(fèi)的寒暑假集中托管班，構(gòu)建起黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、政府組織實(shí)施、部門協(xié)同配合、家校社有效聯(lián)動(dòng)、全社會(huì)共同關(guān)愛的工作機(jī)制，形成覆蓋11個(gè)縣（市、區(qū)）的托管網(wǎng)絡(luò)。

昭通是勞務(wù)輸出大市，常年有260余萬農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工，造成9.2萬名兒童留守家中。做好留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作，不僅關(guān)乎脫貧攻堅(jiān)成果鞏固、促進(jìn)群眾增收，還關(guān)乎社會(huì)和諧穩(wěn)定大局。抓好假期集中托管，是抓好留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的具體實(shí)踐。2023年以來，全市深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于兒童工作的重要指示批示精神，全面貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院及省委、省政府有關(guān)部署要求，創(chuàng)新實(shí)踐“12345”集中托管服務(wù)機(jī)制，有效解決了寒暑假期間留守兒童在家無人管、安全無保障、學(xué)業(yè)難輔導(dǎo)等問題。

數(shù)字見證成效：2025年寒假期間，整合學(xué)校、“兒童之家”、兒童福利院等資源，全市共設(shè)立留守兒童集中托管點(diǎn)443個(gè)；開設(shè)非遺傳承、勞動(dòng)實(shí)踐等特色課程58門，課程豐富度不斷提升；引入大學(xué)生志愿者、退休教師等社會(huì)力量839人，師資力量更加多元；集中托管服務(wù)留守兒童7715人，11個(gè)縣（市、區(qū)）實(shí)現(xiàn)托管服務(wù)全覆蓋，有效填補(bǔ)了寒假期間因家長(zhǎng)缺位導(dǎo)致孩子長(zhǎng)期“放養(yǎng)”的空白。

在綏江縣福興社區(qū)，依托易地扶貧搬遷安置點(diǎn)建起的“四點(diǎn)半學(xué)校”，不僅提供作業(yè)輔導(dǎo)，還設(shè)有親子視頻室、心理疏導(dǎo)角等，讓200多個(gè)搬遷家庭感受到了教育的溫度。

育人模式創(chuàng)新

打造五育融合的成長(zhǎng)新天地

鹽津縣的寒假托管班早已“改頭換面”：鹽井鎮(zhèn)水田第二小學(xué)增設(shè)手工、繪畫、音樂、體育等興趣課程，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和求知欲；灘頭鄉(xiāng)玉屏社區(qū)的“兒童之家”，返鄉(xiāng)大學(xué)生志愿者引入科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、英語(yǔ)啟蒙等拓展課程，拓寬了孩子們的學(xué)習(xí)思維；牛寨鄉(xiāng)新華村的公益課堂深受家長(zhǎng)和孩子們的歡迎，通過趣味問答的方式引導(dǎo)孩子們注意用火用電安全；落雁鄉(xiāng)的農(nóng)家書屋成為孩子們的“精神樂園”；元宵節(jié)前夕，普洱鎮(zhèn)的志愿者組織孩子們猜燈謎，向他們講述元宵節(jié)的起源與習(xí)俗，手把手教孩子們包湯圓，讓他們?cè)谌の吨懈惺苤腥A文化的深厚底蘊(yùn)……這種“基礎(chǔ)托管+素質(zhì)拓展”的模式，現(xiàn)已成為昭通假期托管的標(biāo)配。

今年是“扎西會(huì)議”召開90周年，威信縣的托管班將講好“扎西會(huì)議”故事融入紅色教育主題，通過講紅色故事、看紅色視頻等方式，讓孩子們學(xué)習(xí)和了解在家鄉(xiāng)發(fā)生的紅色故事，培養(yǎng)他們艱苦奮斗、積極進(jìn)取的精神，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情。“根據(jù)不同主題，精心設(shè)計(jì)服務(wù)內(nèi)容，讓孩子們?cè)诩倨谥v一個(gè)紅色故事、會(huì)寫一幅字、會(huì)畫一幅畫、會(huì)做一個(gè)手工、會(huì)跳一支舞、會(huì)唱一首紅歌、會(huì)講一個(gè)安全知識(shí)、學(xué)會(huì)一項(xiàng)生活技能、學(xué)會(huì)一種體育技能、學(xué)會(huì)一項(xiàng)非遺技能。”威信縣教育體育局主要負(fù)責(zé)人介紹。這樣的特色項(xiàng)目，培養(yǎng)出了一批“金沙江畔小講解員”“烏蒙山小茶農(nóng)”等，讓山區(qū)孩子在家門口就能享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

教育變革帶來喜人成果：目前，昭通中小學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)優(yōu)良率達(dá)54.11%，近視率、肥胖率實(shí)現(xiàn)雙下降，科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)數(shù)量翻番，留守兒童心理問題發(fā)生率不斷下降。

在巧家縣老店鎮(zhèn)，41名留守兒童在老師和志愿者的陪伴下，盡情享受著歡樂的寒假時(shí)光。在學(xué)校圖書館里，“書香教師”趙成元引導(dǎo)孩子們挑選自己喜歡的書籍閱讀并分享讀書心得。“讀書分享課就像一扇通往新世界的大門，為我們打開了一個(gè)豐富多彩的知識(shí)寶庫(kù)。”四年級(jí)學(xué)生雷舒然說。在教室里，返鄉(xiāng)大學(xué)生志愿者王詩(shī)語(yǔ)、王秋瑞帶領(lǐng)孩子們開展手抄報(bào)、手工課活動(dòng)。孩子們?cè)谥驹刚叩囊龑?dǎo)下，繪制出色彩斑斕的手抄報(bào)，通過手工制作將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。足球場(chǎng)上，老師王朝榮憑借專業(yè)知識(shí)與滿腔熱情，為孩子們講解足球規(guī)則，傳授蕩球、踩球、拉球等技巧，帶來了豐富充實(shí)的足球?qū)W習(xí)體驗(yàn)。這些變化，印證了昭通教育正逐步實(shí)現(xiàn)“托管服務(wù)不是看管，而是喚醒”的教育理念。

生態(tài)優(yōu)化提質(zhì)

繪就教育高質(zhì)量發(fā)展的新圖景

春節(jié)假期剛過，昭通廣大農(nóng)村勞動(dòng)力就奔赴全國(guó)各地，開啟了“薪”生活，他們的子女也不得不開啟了“留守”生活。

家住威信縣扎西鎮(zhèn)龍溪社區(qū)的小學(xué)生陶媛媛便是留守兒童中的一員，其父母在浙江打工。“我是第二次參加托管班，很開心，不僅能學(xué)到新知識(shí)，還能提升我的生活自理能力，我感到非常充實(shí)。”陶媛媛高興地說。

巧家縣老店鎮(zhèn)老店社區(qū)群眾汪應(yīng)輝春節(jié)過后就外出務(wù)工。他從寒假托管班級(jí)群里看到了孩子汪煊分享蛋糕的照片，心里感到無比溫暖：“過去，到了假期孩子就在家里玩手機(jī)。現(xiàn)在孩子既能完成作業(yè)，又學(xué)會(huì)了包湯圓、做扎染，連性格都開朗多了。我們家長(zhǎng)牽掛少了許多，可以安心務(wù)工養(yǎng)家了。”

這種轉(zhuǎn)變的背后，是昭通市構(gòu)建“家校社”協(xié)同育人機(jī)制的持續(xù)努力。動(dòng)員社會(huì)力量積極參與，形成家校社有效聯(lián)動(dòng)、全社會(huì)共同關(guān)愛的長(zhǎng)效工作機(jī)制；堅(jiān)持公益性、自愿性，不強(qiáng)制要求參加，不收取任何費(fèi)用；以開展德、智、體、美、勞等寓教于樂的活動(dòng)為主，適當(dāng)輔導(dǎo)假期作業(yè)，針對(duì)性開展心理健康教育；嚴(yán)格落實(shí)安全責(zé)任制要求，確保志愿者隊(duì)伍、留守兒童、活動(dòng)組織、日常管理安全有序；堅(jiān)持以學(xué)校為主陣地，縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)聯(lián)動(dòng)覆蓋，形成上下貫通、左右互聯(lián)、資源互補(bǔ)的工作格局，確保托管服務(wù)既“托得住”更“管得好”。

教育生態(tài)的改善帶來連鎖效應(yīng)。大關(guān)縣翠華中學(xué)教師李榮發(fā)現(xiàn)，參加過假期托管的學(xué)生，“開學(xué)焦慮癥”得到了明顯緩解，學(xué)習(xí)主動(dòng)性顯著增強(qiáng)，行為習(xí)慣也有了顯著改善。今年寒假，彝良縣發(fā)界安置區(qū)的孩子們，在老師的輔導(dǎo)下攻克難題，在思維的碰撞中不斷成長(zhǎng)；在興趣活動(dòng)中收獲快樂，在閱讀中汲取智慧，在球場(chǎng)上揮灑汗水，用畫筆描繪夢(mèng)想；在紅色教育的洗禮中，讓革命精神在心中扎根，成為他們前行的動(dòng)力……這些積極的變化都得益于假期托管班，它讓教育均衡發(fā)展落到實(shí)處。勞動(dòng)教育賦予他們生活的技能，心理健康教育呵護(hù)他們心靈的花園，安全教育為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

站在新的歷史起點(diǎn)，昭通教育人正以“托舉明天”的擔(dān)當(dāng)續(xù)寫新篇章。隨著留守兒童集中托管服務(wù)工作的開展，一套更加成熟的服務(wù)體系正在形成，昭通9.2萬名留守兒童管護(hù)有人、學(xué)業(yè)有教、困難有助、健康有保、安全有護(hù)、活動(dòng)有家“六有目標(biāo)”正在實(shí)現(xiàn)，讓孩子們?cè)陉?yáng)光下茁壯成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。

從民生難題的破解到育人方式的變革，從教育公平的推進(jìn)到發(fā)展質(zhì)量的提升，昭通市走出了一條具有山區(qū)特色的教育惠民之路。當(dāng)托管服務(wù)的溫暖陽(yáng)光灑向?yàn)趺纱蟮氐拿總€(gè)角落，我們看到的不僅是萬千家庭舒展的眉頭，更是一個(gè)烏蒙山區(qū)、革命老區(qū)、多民族融合區(qū)在教育現(xiàn)代化征程上的堅(jiān)定身影。這份用初心與匠心書寫的民生答卷，正在為昭通高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的教育動(dòng)能。

昭通市融媒體中心記者：唐龍泉飛 文/圖