《昭通日?qǐng)?bào)》教育版改版在即。3月24日，我與同事一行五人作為蹲點(diǎn)采訪(fǎng)小組的排頭兵，懷著激動(dòng)與好奇，坐上了“73110”。“73110”是我們此行的采訪(fǎng)車(chē)，因車(chē)牌后五位得名。前輩記者告訴我們，很多年前，他就是開(kāi)著這張車(chē)上山下鄉(xiāng)的。

一路搖晃著，我們趕到了鎮(zhèn)雄縣尖山鄉(xiāng)。在尖山鄉(xiāng)政府，我們與該鄉(xiāng)黨委書(shū)記進(jìn)行了簡(jiǎn)短而高效的對(duì)接。講明來(lái)意后，我們離開(kāi)鄉(xiāng)政府，驅(qū)車(chē)沿著崎嶇的山路，駛向仁厚村隴家灣村民小組的隴家灣小學(xué)。在這里，我們與隴家灣小學(xué)的程豐貴校長(zhǎng)進(jìn)行了1個(gè)多小時(shí)的座談。

夜幕降臨，尖山鄉(xiāng)在飯后的寧?kù)o中褪去了趕集日的喧囂，只留下還未來(lái)得及打掃的滿(mǎn)地狼藉，默默訴說(shuō)著這一天的忙碌與人們對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬。

由于隴家灣小學(xué)條件有限，我們只得在鄉(xiāng)鎮(zhèn)住宿。為了在學(xué)生到校前抵達(dá)拍攝地點(diǎn)，我們領(lǐng)略了初升日光的溫柔，目睹了云霧的繚繞；為了親身體驗(yàn)師生們的日常，我們?cè)跐M(mǎn)天星辰的指引下前行，雖偶有迷路，卻也樂(lè)在其中。

“73110”行駛在蜿蜒盤(pán)旋的山路上，往往要“七拐八繞”“七上八下”。有幾次采訪(fǎng)車(chē)爬坡過(guò)彎時(shí)，坡陡、彎急，要倒一兩次車(chē)才能通過(guò)，經(jīng)驗(yàn)豐富的蘭波大哥都會(huì)緊張，通過(guò)后我們都長(zhǎng)出一口氣。

我的激動(dòng)和好奇在一次次往返于學(xué)校與住所中得到了滿(mǎn)足。“蹲點(diǎn)采訪(fǎng)”這四個(gè)字好像有魔力一樣，推著我們向前再向前，聆聽(tīng)再聆聽(tīng)，討論再討論，蹲點(diǎn)必須“深蹲”，采訪(fǎng)必須扎實(shí)。

“來(lái)來(lái)來(lái)，根據(jù)座談收獲，咱們迅速分工！”回到酒店，組長(zhǎng)在樓道中輕聲呼喚。“來(lái)我這間，寬敞得很，還有一張大桌子，整個(gè)‘方桌會(huì)談’。”我說(shuō)道。鄉(xiāng)村酒店的其他方面不好說(shuō)，但房間面積是真大，我這間房除去一張床和兩個(gè)床頭柜，還松散擺放著一張大方桌和一個(gè)轉(zhuǎn)角沙發(fā)。

靜下來(lái)后，你一言我一語(yǔ)，我們?nèi)挛宄惴趾昧斯ぃ髯曰厝榈诙斓牟稍L(fǎng)做足準(zhǔn)備。

記者要為讀者呈現(xiàn)半桶水，往往需要向桶里加至少一桶水。第二天，伴著晨曦，我們從尖山鄉(xiāng)出發(fā)，半小時(shí)后我們抵達(dá)學(xué)校，正式開(kāi)啟我們和隴家灣小學(xué)師生同吃共學(xué)的日子。同吃：我們?cè)趯W(xué)校食堂解決每天三餐。共學(xué)：我們低調(diào)旁聽(tīng)、細(xì)心觀(guān)察、跟隨家訪(fǎng)，以及給學(xué)生上公開(kāi)課。此次蹲點(diǎn)，我們拍攝視頻近百個(gè)，照片上千張，為教育版“校長(zhǎng)的一天”“老師的一天”“夢(mèng)想家”“記者蹲點(diǎn)日志”等欄目供稿10余條。

“曾老師，待會(huì)兒我們?cè)傺a(bǔ)個(gè)備課的鏡頭”“沈老師，下課后我們?cè)倭臅?huì)兒啊”“沙老師，走走走吃飯去，咱邊走邊聊”為了方便和老師溝通，我們5人駐扎在了老師辦公室。這種采訪(fǎng)方式促進(jìn)了記者與被采訪(fǎng)者之間的深入交流，使記者形象鮮活，也讓被采訪(fǎng)者的形象更加飽滿(mǎn)，最終稿件因此更具故事性和深度。

山高腳更長(zhǎng)。作為記者就得邁開(kāi)腿、俯下身，才能察實(shí)情、動(dòng)真情。

蹲點(diǎn)的第二天，我逮著空閑，拉著這次采訪(fǎng)對(duì)象之一的沙粲老師說(shuō)了很久。沙老師外表嚴(yán)肅，交談中卻發(fā)現(xiàn)我們竟是同齡人，這一發(fā)現(xiàn)讓我們迅速打開(kāi)了話(huà)匣子。采訪(fǎng)結(jié)束時(shí)，沙老師熱情叮囑道：“明天中午務(wù)必來(lái)我宿舍休息，辦公室條件有限，你們太累了！”

緊接著，我的目光掃到了落單的程校長(zhǎng)。抓住機(jī)會(huì)，我又拉著程校長(zhǎng)說(shuō)起來(lái)。他十分健談，從學(xué)校基本情況一直聊到他對(duì)這所小學(xué)的未來(lái)規(guī)劃，他說(shuō)得認(rèn)真，我聽(tīng)得入神。

通過(guò)兩天的蹲點(diǎn)采訪(fǎng)，我對(duì)這所令人好奇的，辦得十分不錯(cuò)的小學(xué)有了更清楚的了解：這所小學(xué)創(chuàng)建于1958年，是一所村級(jí)以下完全小學(xué)。學(xué)校距鎮(zhèn)雄縣城50公里，離尖山集鎮(zhèn)12公里。學(xué)校有6個(gè)年級(jí)，在校學(xué)生435人，教師13人。程豐貴任校長(zhǎng)以來(lái)實(shí)現(xiàn)了四個(gè)不可能：綜合考核成績(jī)從全鄉(xiāng)倒數(shù)到全鄉(xiāng)第一，并多年持續(xù)走在全鄉(xiāng)前列；校園面積從原來(lái)的970平方米擴(kuò)建為6310平方米；成為鎮(zhèn)雄縣三星示范學(xué)校以及昭通市現(xiàn)代教育示范學(xué)校。

為什么這所村級(jí)以下完全小學(xué)和大多數(shù)同級(jí)學(xué)校的發(fā)展軌道迥然不同？我們帶著疑問(wèn)，通過(guò)深入采訪(fǎng)、跟隨家訪(fǎng)、實(shí)地調(diào)研……答案慢慢浮現(xiàn)。

在蹲點(diǎn)采訪(fǎng)的第三天，我們跟隨學(xué)校老師進(jìn)行了兩次家訪(fǎng)。當(dāng)了解到其中一個(gè)學(xué)生的家境情況時(shí)，我們內(nèi)心深受觸動(dòng)，感到酸楚。“我們一定要為這所學(xué)校的孩子們做點(diǎn)什么。”同行記者說(shuō)道。當(dāng)天晚上，我們回到鄉(xiāng)鎮(zhèn)上就買(mǎi)了一些物資送到學(xué)校。事實(shí)上，我們深知，這些孩子真正匱乏的，并非物質(zhì)上的資助或金錢(qián)的堆砌。但是，有的事情做了不會(huì)后悔，沒(méi)做或者沒(méi)做成反倒會(huì)心有不甘。比如原本我們同行的3名女記者要為學(xué)校的幾位女老師獻(xiàn)上一束鮮花以表敬意，怎奈采訪(fǎng)歸途已晚，遍尋花店無(wú)果，最終只能抱憾而歸。

“老師，我想試試。”在蹲點(diǎn)期間，孩子們漸漸與我們熟絡(luò)，課間，我們走到哪里都有許多學(xué)生圍著我們。他們好奇我們是誰(shuí)，更好奇我們手里的設(shè)備，因此我們與程校長(zhǎng)溝通后決定給孩子們一個(gè)接觸新事物的機(jī)會(huì)。在課后延時(shí)服務(wù)的寶貴時(shí)光里，我們精心為孩子們呈現(xiàn)了一場(chǎng)無(wú)人機(jī)翱翔、手持?jǐn)z像機(jī)穿梭、相機(jī)定格瞬間的精彩演示，并溫柔地鼓勵(lì)他們勇敢地邁出嘗試的第一步。那些原本羞澀寡言的小臉蛋上，此刻卻洋溢著躍躍欲試的光芒，他們爭(zhēng)先恐后地伸出小手，渴望接過(guò)我手中的相機(jī)與手持?jǐn)z像機(jī)，親自體驗(yàn)捕捉美好瞬間的樂(lè)趣。

孩子們的熱情也點(diǎn)燃了我們。蹲點(diǎn)第四天的公開(kāi)課上，同事陳允琪給五年級(jí)的孩子們上了一堂“語(yǔ)文課”，從陌生防備，到課堂氣氛被點(diǎn)燃，孩子們踴躍地起身，說(shuō)出自己的夢(mèng)想和想對(duì)家長(zhǎng)、老師說(shuō)的話(huà)。一節(jié)課的時(shí)間很快過(guò)去，不知道多年后，孩子們想起這個(gè)瞬間會(huì)是什么樣的回憶呢？

“老師你們是不是要走了”“老師我們都很舍不得你”“我想和你抱一下”聽(tīng)到學(xué)生口中的話(huà)，在隴家灣小學(xué)蹲點(diǎn)5天后的我覺(jué)得這幾天以來(lái)吃的苦、暈的車(chē)都值了。

走進(jìn)增強(qiáng)“四力”的生動(dòng)課堂。走鄉(xiāng)村、進(jìn)學(xué)校、翻高山、爬陡坡……我們想用實(shí)際行動(dòng)增強(qiáng)腳力、眼力、腦力、筆力，努力把我們看到的風(fēng)景、聽(tīng)到的故事呈現(xiàn)給親愛(ài)的讀者朋友們。

記者：羅 丹 文/圖
一審：譚澤濤? ?一校：羅? ?丹? ?二審：聶學(xué)虎
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