4月的鎮(zhèn)雄，百花怒放，場(chǎng)壩鎮(zhèn)第二小學(xué)的校園每天在晨光中醒來(lái)，學(xué)生們的歡笑聲、讀書(shū)聲響徹校園上空。該校建校兩年多來(lái)，從探索性建設(shè)到規(guī)范人性化管理，學(xué)校學(xué)生人數(shù)從建校之初的997名到現(xiàn)在的1957名，學(xué)校綜合均分成績(jī)也進(jìn)入全鎮(zhèn)第三名，這些成績(jī)的背后，是校長(zhǎng)曾高前帶領(lǐng)78名教職員工不斷破題，創(chuàng)新管理所取得的成果；是他們的無(wú)私奉獻(xiàn)給了孩子們家庭般溫暖的校園溫度。

命運(yùn)，讓他投身到教育職業(yè)

2000年7月，曾高前懷著憧憬從云南省昭通農(nóng)業(yè)學(xué)校水土保持專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，等待分工的他卻因雙向選擇政策被分配到以古鎮(zhèn)麥車(chē)小學(xué)當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師。心中的落差讓他感受到了命運(yùn)的捉弄，但又不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)。初到以古鎮(zhèn)的他，該鎮(zhèn)的少數(shù)民族生活方式讓他感到不適，在那個(gè)一個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)班的教學(xué)環(huán)境里，他感到壓力山大。但校長(zhǎng)金召態(tài)的教育堅(jiān)守感動(dòng)了他，幾十年如一日地堅(jiān)守在教育崗位，孩子們送走了一撥又來(lái)了一撥，盡管鬢角泛白，仍然用愛(ài)去點(diǎn)亮孩子心中的那一抹光……

自此，曾高前把教書(shū)育人當(dāng)作了自己的人生事業(yè)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己從一個(gè)外行逐漸成為了一名稱(chēng)職乃至優(yōu)秀的小學(xué)教師。

2002年，曾高前被調(diào)到場(chǎng)壩鎮(zhèn)（原安爾鄉(xiāng)）羅漢小學(xué)，2008年，由于他表現(xiàn)突出，教學(xué)成績(jī)也在26所學(xué)校中排名前列，中心校欲將他調(diào)到中心校任職，曾高前委婉地拒絕了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，想著教書(shū)更適合自己，就這樣在羅漢小學(xué)堅(jiān)守到2014年7月。

2014年9月，曾高前被調(diào)到鍋廠小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)。“有一種使命在驅(qū)使著我向前。”他說(shuō)，無(wú)論孩子什么家庭條件，不管貧窮或富有都一視同仁。2020年9月，他又被調(diào)往麻園小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)；2022年9月，在場(chǎng)壩鎮(zhèn)第二小學(xué)組建時(shí)，中心校考察他為該校校長(zhǎng)。他調(diào)侃說(shuō)：“我總是被組織安排到艱難的崗位上去鍛煉，讓我成長(zhǎng)。”

初心，讓他懂得教育的意義

2014年9月，中心校校長(zhǎng)涂國(guó)慶找到曾高前，希望他去場(chǎng)壩鎮(zhèn)鍋廠小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，到達(dá)鍋廠小學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，一棟教學(xué)樓孤零零地矗立于山腳下，沒(méi)有圍墻，也沒(méi)有操場(chǎng)。學(xué)校共有6名教師，綜合考核成績(jī)一直排在26所學(xué)校中倒數(shù)。為了提高學(xué)校的管理質(zhì)量和教學(xué)水平，曾高前主動(dòng)跟其他老師一樣，一個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的課，動(dòng)員教師一起做飯吃，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)同意，將學(xué)校的放學(xué)時(shí)間由下午4點(diǎn)半調(diào)整為5點(diǎn)半。由于沒(méi)有宿舍，曾高前每天早出晚歸，早上6點(diǎn)從縣城出發(fā)，7點(diǎn)到校迎接學(xué)生進(jìn)校園，放學(xué)后把學(xué)生送到校門(mén)口交給家長(zhǎng)后，他才開(kāi)車(chē)回到縣城的家中與家人一起共進(jìn)晚餐，直到2020年9月調(diào)他到麻園小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，他一直堅(jiān)持如此。他在任期間，通過(guò)多方協(xié)調(diào)，將學(xué)校的操場(chǎng)、圍墻和食堂都建起來(lái)，為學(xué)生和老師提供了一個(gè)舒適的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校的綜合成績(jī)慢慢地排到全鎮(zhèn)的中上水平。

在離開(kāi)鍋廠小學(xué)時(shí)，曾高前為了不影響到學(xué)生及家長(zhǎng)，他收拾好東西，趁放學(xué)后悄悄地離開(kāi)了這所工作了6年的學(xué)校。待到第二天學(xué)生家長(zhǎng)送學(xué)生到校園時(shí)，問(wèn)及曾校長(zhǎng)到哪去了，才知他已經(jīng)調(diào)到麻園小學(xué)去了，許多家長(zhǎng)都來(lái)電詢(xún)問(wèn)他怎么走也不說(shuō)一聲，也好給他踐個(gè)行。

曾高前說(shuō)：“我最怕那種傷感的離別場(chǎng)景了。”

如今，時(shí)隔5年，原來(lái)教過(guò)的一些學(xué)生又被并入到了場(chǎng)壩鎮(zhèn)第二小學(xué)，見(jiàn)到那些熟悉的面孔，他都能叫出學(xué)生的名字。

2020年9月，曾高前到麻園小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，初到校園時(shí)，他感覺(jué)到教師之間缺乏一種基本的信任，相互之間存在一種防備心理。為了讓教師團(tuán)結(jié)互助，趁天氣轉(zhuǎn)涼，他采購(gòu)了一臺(tái)取暖爐放到值班室，沒(méi)事就召集大家一起烤火聊天，讓大家說(shuō)說(shuō)最需要什么，怎么管理學(xué)校更合理。通過(guò)一個(gè)月的交談，逐步統(tǒng)一了大家的思想，完善了學(xué)校的績(jī)效考核機(jī)制，不斷激發(fā)教師的工作激情。2022年，麻園小學(xué)的綜合考核成績(jī)從排名十多名進(jìn)入到了前三名。曾高前通過(guò)積極協(xié)調(diào)匯報(bào)，爭(zhēng)取了均衡發(fā)展項(xiàng)目，在2020年國(guó)慶假期間，將校園進(jìn)行了全面翻新，有效改善了學(xué)校的基礎(chǔ)條件。

通過(guò)近十年的校長(zhǎng)生涯，看到教師工作舒心，學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)心，曾高前目送著一批又一批的孩子走出場(chǎng)壩鎮(zhèn)到更高的學(xué)府深造，他從內(nèi)心真正體會(huì)到了教育的意義所在。

擔(dān)當(dāng)，讓場(chǎng)壩二小活力四射

走進(jìn)場(chǎng)壩鎮(zhèn)第二小學(xué)，遇到學(xué)生都會(huì)主動(dòng)問(wèn)候：“老師好！”在課堂上，學(xué)生們主動(dòng)踴躍地回答問(wèn)題；課間，學(xué)生一個(gè)個(gè)活蹦亂跳，開(kāi)心的笑容寫(xiě)在了他們的臉上，整個(gè)校園充滿(mǎn)了生機(jī)與活力。

而這一切成果的取得，是校長(zhǎng)曾高前帶領(lǐng)全體教職員工用心血和汗水澆灌出來(lái)的結(jié)果。

曾高前說(shuō)：“對(duì)于寄宿制學(xué)校的管理，對(duì)我而言是一竅不通，是大家一邊干、一邊總結(jié)，不斷改善才取得了今天的成效。”

2022年9月，曾高前擔(dān)任場(chǎng)壩鎮(zhèn)第二小學(xué)的校長(zhǎng)，面對(duì)997名學(xué)生，從吃飯、住宿到學(xué)習(xí)，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)前所未有的考驗(yàn)。曾高前說(shuō)：“這個(gè)月對(duì)于我們?nèi)w教師來(lái)說(shuō)，是黑色的一個(gè)月。”在這個(gè)月里，曾高前帶領(lǐng)著全體教職員工，以校為家，分析梳理學(xué)生住宿管理上存在困難和問(wèn)題，如何做好營(yíng)養(yǎng)餐，如何開(kāi)展好學(xué)校的德智體美勞等教育活動(dòng)，如何破解學(xué)生在放學(xué)后那段時(shí)間空白難題……

曾高前經(jīng)過(guò)摸索與思考，在學(xué)校逐步建立起了一套行之有效的管理機(jī)制，在學(xué)校貫穿“辦童心情懷教育，培德藝雙馨之苗”的辦學(xué)理念。尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，每年9月的第一周為學(xué)生自律能力培訓(xùn)周，組織專(zhuān)門(mén)的教師對(duì)學(xué)生的洗漱、疊褲子、打掃衛(wèi)生等進(jìn)行培訓(xùn)；為了減輕學(xué)生的思親之情，盡量以兄弟、姐妹、親戚、鄰居和同校的方式安排宿舍；開(kāi)辦“愛(ài)心媽媽”服務(wù)站，疏導(dǎo)學(xué)生心理障礙，讓學(xué)生自由與家長(zhǎng)暢聊學(xué)校趣事；在晚自習(xí)與熄燈休息的1個(gè)小時(shí)里，學(xué)校為學(xué)生們購(gòu)買(mǎi)了象棋、五子棋、蛇形棋、跳棋等娛樂(lè)用品，交由后勤宿管員統(tǒng)一借玩，由學(xué)生按時(shí)歸還簽字。在每周一、周三，學(xué)校在兩棟住宿樓的每一層樓都安排一名教師組織學(xué)生在樓道間開(kāi)展故事分享會(huì)；在音體美等課目上，學(xué)校依托云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的幫扶，由學(xué)校安排部分實(shí)習(xí)生到校有效開(kāi)展了起來(lái)；還開(kāi)設(shè)圖書(shū)室、美術(shù)室、體操室等配套設(shè)施，讓學(xué)生的課余時(shí)間更加豐富有趣。

同時(shí)，學(xué)校還擬定計(jì)劃，每年舉行春、冬兩季運(yùn)動(dòng)會(huì)，以書(shū)畫(huà)展覽、學(xué)生演講、文藝節(jié)目表演等方式開(kāi)展文化藝術(shù)周活動(dòng)，有效豐富學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)和德育教育活動(dòng)。每年開(kāi)展一次畢業(yè)班畢業(yè)典禮，組織學(xué)生開(kāi)展感恩發(fā)言，父母交心，為老師送花……在激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生懂得感恩，銘記母校。

在教師管理上，曾高前注重激發(fā)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和個(gè)人能力的提升。把績(jī)效工資考核與人性化管理有機(jī)結(jié)合，按照一個(gè)年級(jí)一個(gè)團(tuán)隊(duì)一塊蛋糕的方式進(jìn)行考核，組織開(kāi)展團(tuán)隊(duì)備課，取長(zhǎng)補(bǔ)短；開(kāi)展公開(kāi)課提升教師的教學(xué)水平。在教師考核中注重跟自己比，看自己這學(xué)期的成效與上學(xué)期是否有提升，推動(dòng)教師在循序漸進(jìn)中收獲快樂(lè)。同時(shí)，他注重解決教師困難，盡量騰出一些房間為教師備課、休息用，讓他們能夠有精力開(kāi)展教學(xué)和管理。

“經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，學(xué)校的管理已經(jīng)走上正軌，學(xué)校盡量讓教師在工作與家庭間有所兼顧，盡管教師很苦很累，但沒(méi)有一個(gè)教師有一句怨言。”曾高前說(shuō)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，筑夢(mèng)成長(zhǎng)；讓教師快樂(lè)工作，事業(yè)養(yǎng)生。學(xué)校就是讓教師的成就感給予自身幸福感，讓自己有職業(yè)歸宿感。

站立于校園的操場(chǎng)上，花臺(tái)中的櫻花開(kāi)得正艷，正如學(xué)生們臉上的笑容般燦爛。曾高前堅(jiān)定的眼神正賦予學(xué)校別樣的景致，期許著場(chǎng)壩鎮(zhèn)第二小學(xué)綻放出更加絢麗的光彩。