上海學(xué)生在體驗VR設(shè)備。光明圖片

在廣西柳州市第八中學(xué)南校區(qū)人工智能課堂上，科創(chuàng)老師帶領(lǐng)學(xué)生操控智能機器人。新華社發(fā)

北京市第八十中學(xué)一位學(xué)生在展示她設(shè)計制作的仿生學(xué)設(shè)備。新華社發(fā)

2025上海教育博覽會現(xiàn)場，學(xué)生與機器狗握手。顧超攝/光明圖片

“走，上九樓！”在上海市盧灣高級中學(xué)，位于綜合樓九樓的人工智能實驗區(qū)，是不少學(xué)生鐘愛的園地。在這里，無人機、機械臂、智能救援應(yīng)有盡有，滿足了學(xué)生的好奇心和探索欲。

就讀高二的李秋豪是學(xué)校機器人社團的社長，一有空就愛往九樓跑。在這個未來感十足的實驗空間，他和20余名社團成員一道上網(wǎng)查資料、找零件組裝、打磨足球機器人的編程設(shè)計。在屬于他們的“部落”里，成長與進步真實發(fā)生，指導(dǎo)老師漸漸成為輔助的配角。

2024年，上海在全國率先發(fā)布《推進實施人工智能賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的行動方案（2024—2026年）》，明確提出促進人工智能與教育深度融合，充分利用人工智能優(yōu)勢，加快人才培養(yǎng)模式變革、教育教學(xué)方法創(chuàng)新和治理能力提升，推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

記者近日走訪上海多所中小學(xué)發(fā)現(xiàn)，人工智能已成為校園生態(tài)的有機組成部分，發(fā)生改變的不只是課堂，更是學(xué)習(xí)方式、育人方式和教育理念的深刻變革，人工智能正在開啟基礎(chǔ)教育的更多可能。

1.在沉浸式環(huán)境中，打造校園自主學(xué)習(xí)生態(tài)

早晨，人形機器人戴著紅領(lǐng)巾，在校門口迎候師生，熱情地握手互動。這是發(fā)生在上海世外中學(xué)校門口的一幕。而在上海世外小學(xué)，機器人走進體育課現(xiàn)場和師生一起跳操。它們不僅是孩子們的“團寵”，甚至在班級里有屬于自己的學(xué)號。

人工智能正變得可觸、可感、可知，成為有效的學(xué)習(xí)工具，融入校園生態(tài)。午休時分，記者來到盧灣高級中學(xué)的圖書館，智能機器人正協(xié)助師生精準(zhǔn)定位查找書刊；陽光透過窗戶灑進心理健康中心，高二女孩孫語艷和孫佳怡結(jié)伴前來，到“椰林樹影”下聽海沖浪，放松身心；高一男生閆祺堯走進“馨語”個別咨詢室，嘗試和機器人來一場對談；在化學(xué)實驗區(qū)，學(xué)生戴上VR眼鏡與化工廠實時連線，抽象的理化知識變得直觀……

盧灣高級中學(xué)校長何莉告訴記者，看到越來越多的孩子借助人機協(xié)同，投入自主學(xué)習(xí)，她感到十分欣慰：“每一位學(xué)生都是自己學(xué)習(xí)過程的設(shè)計者，他們像創(chuàng)業(yè)者一樣，規(guī)劃目標(biāo)、制訂計劃，主動探索、合作解決問題。學(xué)生在情境化、互動性的環(huán)境中，輕松愉悅、自主高效地學(xué)習(xí)知識，創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神不斷被激發(fā)出來。”

2021年，上海獲批全國首個“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型試點區(qū)”。眼下，上海教育系統(tǒng)把提高人工智能正向賦能教育擺在首要位置。

“AI（人工智能）在深刻改變著世界，在重塑科學(xué)研究的新范式，也在重塑教育新模式、新樣態(tài)，這種影響可能是全局的、根本性的。”上海市教委主任周亞明說，“為此，我們主動求變、積極推進相關(guān)探索，推動教育界充分擁抱AI。”周亞明表示，一方面，擁抱人工智能對科學(xué)研究帶來的范式變革，加快推進“AI For Science（人工智能驅(qū)動的科學(xué)研究）”；另一方面，擁抱人工智能對教育教學(xué)帶來的模式重塑，加快“AI For Education（人工智能賦能教育）”。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，推進大模型在教育領(lǐng)域的垂直應(yīng)用，努力實現(xiàn)“提質(zhì)增效減負(fù)、個性化多元化學(xué)習(xí)、大規(guī)模因材施教、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”的教育理念。

記者了解到，去年底，上海將徐匯、虹口、普陀3個區(qū)明確為人工智能教育試驗區(qū)，12家單位成為上海市第一批中小學(xué)人工智能教育校外基地。“我們希望形成高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的課程體系和評價體系，打造一批人工智能教育高地、實驗基地和重點應(yīng)用場景，形成一批可復(fù)制、可推廣的人工智能賦能基礎(chǔ)教育應(yīng)用創(chuàng)新實踐案例和經(jīng)驗，以此全面提升師生數(shù)字素養(yǎng)與技能，以先進數(shù)智技術(shù)滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，提升教師專業(yè)能力和學(xué)校治理水平。”上海市教委相關(guān)處室負(fù)責(zé)人說。

2.激發(fā)想象力，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

圓錐曲線光學(xué)性質(zhì)實驗臺、風(fēng)洞實驗儀、飛行模擬器……各色實驗設(shè)備和一間間隔斷的小實驗室，構(gòu)成了近800平方米的“極客”空間。這是同濟大學(xué)第一附屬中學(xué)實驗樓一層的開放性學(xué)習(xí)場域。墻上寫著科學(xué)家語錄：“年輕人要打碎機器以學(xué)習(xí)如何使用。”

以“打碎機器”為切入點，學(xué)校在AI技術(shù)支撐下，為學(xué)生打造虛實結(jié)合的自主探索空間，鼓勵學(xué)生在真實情境中親歷探索過程。2025屆學(xué)生周立杰酷愛計算機學(xué)科，對“智能駕駛”課程感興趣。在學(xué)習(xí)編寫程序的過程中，汽車如何在不同速度下順滑轉(zhuǎn)彎、車輪轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)向角度如何調(diào)試，他久思不得其解。和AI科學(xué)助手互動，在學(xué)習(xí)館中找到差速器實體學(xué)具，結(jié)合以往所學(xué)，他復(fù)盤推導(dǎo)了汽車“阿克曼轉(zhuǎn)向公式”，成功寫出汽車自動轉(zhuǎn)向運動程序。

談到在同濟大學(xué)第一附屬中學(xué)的學(xué)習(xí)，周立杰認(rèn)為自己最受益的是“自由”和“自主”——可以自由選擇實驗主題、實驗方式與技術(shù)實踐路徑，不受年級、班級限制，與志趣相同的伙伴組成探究實踐共同體；自主則意味著從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到解決問題，學(xué)生都需要靠自己。當(dāng)然，遇到難題可以找導(dǎo)師。作為同濟大學(xué)的附屬中學(xué)，學(xué)校聘請同濟大學(xué)30位教授擔(dān)任導(dǎo)師，學(xué)生通過線上平臺預(yù)約，形成大學(xué)導(dǎo)師與中學(xué)教師線上線下結(jié)合的“雙師制”。

“我們的學(xué)生人均每周進入場館學(xué)習(xí)體驗4~5次，平均周學(xué)習(xí)時長約3小時。”同濟大學(xué)第一附屬中學(xué)課程教學(xué)與信息中心副主任郎櫻告訴記者，學(xué)校在STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）課程中引入科學(xué)助手AI智能體，不僅支持學(xué)生跨學(xué)科科學(xué)探索，還可以智能分析實驗數(shù)據(jù)。依托信息化平臺和Deepseek采集數(shù)據(jù)匯聚分析，結(jié)合學(xué)校“科學(xué)素養(yǎng)評價模型”形成學(xué)生個性化發(fā)展的動態(tài)“數(shù)字畫像”和“數(shù)字檔案”。和以往相對單維度、專注學(xué)科能力的測評體系不同，“數(shù)字檔案”的數(shù)據(jù)采集和評測維度更側(cè)重對學(xué)生品質(zhì)、健康人格、良好行為習(xí)慣、情感態(tài)度能力等綜合素養(yǎng)的評價，最終形成“成長軌跡圖譜”。這份“圖譜”幫助學(xué)生形成對自我的認(rèn)知，也助力教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和優(yōu)勢，提供更加個性、適切的支持服務(wù)。

上海市教委相關(guān)處室負(fù)責(zé)人介紹，上海正在開展人工智能賦能教師能力提升和發(fā)展行動：分層次組織中小學(xué)教師開展有針對性的人工智能教育和智能化教學(xué)專題培訓(xùn)，支持各區(qū)、各校引入課堂教學(xué)智能診斷與評價工具，為教師開展并改進教學(xué)與教研提供大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)支持；加快人工智能優(yōu)秀師資人才引育，設(shè)立跨校學(xué)習(xí)研究共同體，支持教師參與人工智能領(lǐng)域的科研攻關(guān)，提升教師創(chuàng)新實踐能力。“希望聚焦課程質(zhì)量、第二課堂、教師賦能，形成‘硬實力’，推進人工智能賦能教育變革和樣態(tài)重塑，探索人工智能賦能拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)機制。”該負(fù)責(zé)人表示。

去年10月，上海市教師教育學(xué)院組織實施中小學(xué)教師人工智能素養(yǎng)提升種子教師工作坊，各區(qū)都在抓緊孵化“種子教師”。普陀區(qū)教育局副局長王貞飛介紹，一方面遴選教師參與研修課程，指導(dǎo)教師從規(guī)范使用提示語、設(shè)計深度學(xué)習(xí)任務(wù)、探究教學(xué)方式創(chuàng)新、創(chuàng)建助學(xué)助教工具等方面深入實踐，幫助教師熟練使用人工智能大模型等技術(shù)賦能教學(xué)創(chuàng)新；另一方面，就是培育一支能實踐、敢創(chuàng)新、帶團隊的人工智能教育應(yīng)用創(chuàng)新種子教師隊伍。

3.善用人工智能，避免泛化濫用風(fēng)險

學(xué)生們圍著六邊形課桌，年輕的數(shù)學(xué)老師提問：“還記得小學(xué)里我們是如何學(xué)習(xí)長方體的？請你們和‘真真學(xué)伴’討論一下。”

“我是六年級學(xué)生，我想要回顧長方體……”伴隨此起彼伏的語音輸入聲，裝載AI智能體“真真學(xué)伴”的平板屏幕上，一行行文字迅速顯現(xiàn)，附加的圖表和視頻進一步增加了學(xué)習(xí)資料的豐富程度。

這是上海寶山區(qū)求真中學(xué)課堂的一幕。學(xué)生的運算過程和選擇結(jié)果，同步上傳到課堂數(shù)字系統(tǒng)，供老師掌握答題情況。中國古代數(shù)學(xué)家祖沖之也在課堂上以“數(shù)字人”的形式亮相。目前，在求真中學(xué)，約20%的課程是在這個智慧教室里進行的。地理老師和英語老師同堂授課，從黃浦江講到金字塔，當(dāng)?shù)乩碇R同步轉(zhuǎn)譯為英語，當(dāng)文字描述不斷生成圖片，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被不斷激起。跨班、跨校、跨區(qū)域乃至跨省市的聯(lián)合教學(xué)教研也得以實現(xiàn)，讓教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展切實落地。

“2024年，人工智能呈現(xiàn)出井噴式發(fā)展的態(tài)勢，許多教育人都意識到人工智能具有推動教育變革的巨大潛力。”虹口區(qū)教育局副局長孟韜告訴記者，究竟應(yīng)該如何用好人工智能，用人工智能解決哪些教育問題，校長、教師們對此進行了大量的討論和思考，形成共識——對于學(xué)生，通過使用安全、便捷、符合學(xué)習(xí)實際需求的人工智能產(chǎn)品和工具，精準(zhǔn)識別每個學(xué)生的個性化特點，量身定制教育方案，從而實現(xiàn)大規(guī)模、低成本的“因材施教”；對于教師，人工智能的優(yōu)勢則是具備更豐富的跨學(xué)科知識積累，具有項目化教學(xué)設(shè)計的能力，可以幫助教師突破教學(xué)改革的瓶頸難題，成為每個教師的超級助手。

隨之而來的問題也不容忽視——人工智能的廣泛應(yīng)用，可能會帶來學(xué)生過度依賴人工智能而減少主動思考的問題。“當(dāng)前，新技術(shù)快速更迭，知識復(fù)雜性、多樣性劇增。對教育來說，人工智能的廣泛應(yīng)用確實能給學(xué)生帶來個性化學(xué)習(xí)體驗，豐富教育教學(xué)資源。同時也要注意到，AI是一把雙刃劍。”周亞明說，“AI能夠快速給出答案，但容易導(dǎo)致學(xué)生跳過深入思考過程，難以形成批判性思維和獨立解決問題的能力。因此，我們建議合理運用AI工具。在中小學(xué)，我們鼓勵校長和教師充分運用人工智能開展備課、教研、管理、評價等，針對學(xué)生使用AI輔助學(xué)習(xí)要進行明確規(guī)范，在大規(guī)模應(yīng)用前，我們有一個專業(yè)委員會，對AI進入課堂教學(xué)一線的情況作出充分研判，避免AI對學(xué)生深度思考和思維形成造成負(fù)面影響。”

針對這一問題，虹口區(qū)提出加強標(biāo)準(zhǔn)研究，對人工智能在校園中的使用進行規(guī)范，嚴(yán)把教育智能體準(zhǔn)入關(guān)。同時，建立“賽馬機制”，通過調(diào)用數(shù)據(jù)和效果追蹤綜合評估智能體價值，從中遴選出不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同教育場景下的最佳智能實踐，真正提升教育教學(xué)效益，防范智能體機械搭建、泛化濫用的風(fēng)險。“人工智能在培養(yǎng)學(xué)生推理、思維能力方面有巨大潛能，在搭建智能體時我們希望堅持‘注重引導(dǎo)思考、弱化只求答案’的基本準(zhǔn)則。”孟韜說。

在徐匯區(qū)，依托良好的人工智能產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，人工智能教育試驗區(qū)的探索也在深入推進。徐匯區(qū)教育局副局長周剛告訴記者，徐匯區(qū)作為上海市首個人工智能發(fā)展聚集區(qū)，政策體系完善，多所頂尖高校的人工智能學(xué)院及高新技術(shù)企業(yè)構(gòu)建了強大的產(chǎn)學(xué)研生態(tài)。徐匯區(qū)還是上海市首批教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型試驗區(qū)、全國科學(xué)教育實驗區(qū)、國家特殊教育改革實驗區(qū)，教育改革試點工作一直走在前列。

“課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與把握、新教材的使用與整合、教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新、學(xué)生差異性（包括心理健康）的關(guān)注與應(yīng)對、評價與反饋機制的完善等都是待攻克的難點，要培養(yǎng)面向未來人工智能環(huán)境下的學(xué)生，更需要人工智能參與到教育各個環(huán)節(jié)中。”周剛介紹，徐匯區(qū)將與多家企業(yè)合作，建設(shè)一批切實改變育人模式、提升教育質(zhì)量的垂類應(yīng)用場景。

來源：光明日報