在昭通衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的校園里，學(xué)生們提起馬克思主義學(xué)院的馬殿師，總會笑著喊一聲“小馬哥”。這個(gè)帶著江湖氣的昵稱背后，藏著一位青年教師與學(xué)生之間最親近的距離。

?自2019年站上講臺，馬殿師用6年時(shí)間，把思政課講成了學(xué)生眼里“最想聽的課”，也把自己活成了學(xué)生們“最想聊天的人”。

?從“受影響者”到“影響者”

?馬殿師的教學(xué)里，藏著高中班主任成信庚的影子。“當(dāng)年老師既管我們的早讀晚修，又會拉著我們話家常、聊心事，那種勁兒太打動人了。”如今的他，將這份“嚴(yán)慈并濟(jì)”復(fù)刻得恰到好處。

?“我未必記得每個(gè)學(xué)生的名字，但他們喊‘小馬哥’的語氣，比任何獎狀都珍貴。”他常說，自己不過是把當(dāng)年班主任給的溫暖，一點(diǎn)點(diǎn)傳遞下去。

?讓理論課“落地生根”?

思想政治理論課要講深、講透并不難，但若想“講活”，讓學(xué)生真正產(chǎn)生共鳴，絕非易事。馬殿師深諳此道，他會根據(jù)不同班級的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)模式，善用經(jīng)典案例與學(xué)生身邊的故事作為切入點(diǎn)。“用他們熟悉的場景和經(jīng)歷打比方，理論才能從書本走進(jìn)心里。”正是這樣的用心，才讓他的課堂總是充滿吸引力。

?“上課很認(rèn)真、待人很好、講課也不枯燥。馬老師的備課本上，一半是理論框架，一半是密密麻麻的‘學(xué)生故事’。”2024級中藥1班的周治洪靦腆地說，“老師喜歡用我們身邊的事當(dāng)例子，就像給理論搭了座橋，我們自然就能理解過來了。”

?“思想政治課內(nèi)容聽著確實(shí)有點(diǎn)枯燥，但咱老師講課總能把那些大道理拆成身邊的事兒。”在昭通衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的校園走廊里，學(xué)生凹文芬正與同學(xué)分享著對馬殿師課堂的感受。

?把講臺站成“初心坐標(biāo)”

?剛?cè)肼毮悄辏R殿師的教案改了又改，常常抱著書本追著老教師問“這個(gè)案例這么講行不行？”。周末跟著教研組磨課，晚上對著空教室練板書，“那時(shí)候覺得，能讓學(xué)生不打瞌睡就贏了”。

?如今的他，已捧回五省（區(qū)）青年教師教學(xué)比賽一等獎、云南省教學(xué)展示二等獎，但最讓他驕傲的是路過實(shí)訓(xùn)樓時(shí)，總有學(xué)生激動地對他說：“小馬哥，上次你講的‘堅(jiān)持’，我用到了！”

?有過換崗的機(jī)會，他卻從沒動過心思。“每次開學(xué)走進(jìn)新教室，看著臺下一張張新鮮的臉，就像拆開一封封待讀的信，太讓人期待了。”馬殿師說，這講臺啊，他想一直站下去，直到自己也成了學(xué)生口中“當(dāng)年有位馬老師……”的故事。

?陽光穿過昭通衛(wèi)職院的操場，落在馬殿師的教案上。那里寫著他給新學(xué)期的計(jì)劃：多收集些學(xué)生的實(shí)習(xí)故事，再把課堂搬到社區(qū)服務(wù)點(diǎn)去。畢竟，對“小馬哥”來說，最好的課堂，永遠(yuǎn)在學(xué)生最需要的地方。