教師，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著塑造青少年品格的重任。班主任作為教師隊(duì)伍中的骨干力量，更應(yīng)將這份責(zé)任放在心頭，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去關(guān)心、去愛(ài)護(hù)。不知不覺(jué)間，我的教育生涯已走過(guò)6個(gè)年頭，回首往昔，腦海里閃過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)幸福又快樂(lè)的瞬間。

別人眼中的“壞孩子”

小成是個(gè)叛逆的少年，性格孤僻、不合群，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想。他曾在假期一個(gè)人坐車去宜賓找媽媽，還有同學(xué)反映其有“早戀”傾向。一段時(shí)間，他成了大家眼中的“問(wèn)題學(xué)生”“壞孩子”。面對(duì)這樣的情況，我一度十分頭疼，但轉(zhuǎn)念一想，他這樣做肯定是有原因的。我用朋友的語(yǔ)氣和他談心，了解到他因父母離異，內(nèi)心極度敏感，缺乏安全感和關(guān)愛(ài)。交談中，我肯定了他善良的本性——對(duì)朋友義氣、對(duì)父母孝順。我鼓勵(lì)他要堅(jiān)強(qiáng)勇敢、努力學(xué)習(xí)，把自己變得優(yōu)秀，只有這樣才能贏得別人的尊重，將來(lái)才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。之后，我召開(kāi)了以“愛(ài)校愛(ài)班、團(tuán)結(jié)友愛(ài)”為主題的班會(huì)，引導(dǎo)他與同學(xué)們和睦相處，讓他感受到班集體的溫暖。同時(shí)，安排同學(xué)幫他輔導(dǎo)功課。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他感受到了尊重和理解，逐漸融入班集體，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，不再是別人眼中的“壞孩子”。

膽小怕事的“小女生”

小洪是一名留守兒童，父母常年在外務(wù)工，由爺爺奶奶照顧。長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有父母的陪伴使他形成了內(nèi)向、膽小的性格，變得唯唯諾諾、缺乏自信。這種性格導(dǎo)致他在班上被同學(xué)疏遠(yuǎn)，孩子們還給他取了一個(gè)綽號(hào)。他隔三岔五地請(qǐng)假，有時(shí)甚至無(wú)故曠課，逐漸出現(xiàn)厭學(xué)情緒，還有輟學(xué)的傾向。通過(guò)多次家訪和深入了解，我找到了背后的原因。為了幫助小洪，我召開(kāi)了以“緣聚于此，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”為主題的班會(huì)，對(duì)給別人亂取綽號(hào)的同學(xué)進(jìn)行了批評(píng)教育，引導(dǎo)同學(xué)們懂得珍惜緣分、善待他人。同時(shí)，我鼓勵(lì)小洪融入班集體，讓他擔(dān)任老師的小幫手，負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中，小洪重新找到了自我價(jià)值，逐漸愛(ài)上了學(xué)習(xí)。雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)還有待提升，但他卻成了班上最早來(lái)到學(xué)校的學(xué)生。

品學(xué)兼優(yōu)的“學(xué)霸”

欣欣是個(gè)性格溫柔、陽(yáng)光開(kāi)朗的女孩。她在班上人緣很好，各科成績(jī)優(yōu)異，品行端正，是大家眼中的“別人家的孩子”。然而，最近幾次考試，她的成績(jī)明顯下滑，上課也時(shí)常走神。偶然間，我聽(tīng)到一個(gè)傳言：欣欣和某個(gè)同學(xué)在“談戀愛(ài)”。但事實(shí)真的如此嗎？我認(rèn)為小學(xué)生并不真正明白這個(gè)詞語(yǔ)的含義，這種說(shuō)法多半是受影視作品的影響罷了。對(duì)此，我開(kāi)展了以“如何正確處理與異性之間的關(guān)系”為主題的心理健康教育課。通過(guò)正確引導(dǎo)，幫助孩子們理解對(duì)優(yōu)秀異性的欣賞是正常的心理現(xiàn)象，但這并非他們所說(shuō)的“戀愛(ài)”。我鼓勵(lì)孩子們努力把自己變成那個(gè)被所有人欣賞的人，并告訴他們有任何煩惱都可以找我傾訴，我會(huì)用自己的經(jīng)驗(yàn)幫助他們解答成長(zhǎng)困惑。課后，我特意找欣欣談心，幫助她解開(kāi)內(nèi)心的困惑和心結(jié)。我告訴她要樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，不要被外界干擾。在我的引導(dǎo)下，欣欣逐漸回歸正軌，成績(jī)也回到了優(yōu)秀水平。

這3個(gè)小故事只是我記憶中的一小部分，像這樣的故事還有很多。有人曾問(wèn)我：“曹老師，你覺(jué)得自己是一名優(yōu)秀的班主任嗎？”那么，究竟怎樣才算得上優(yōu)秀的班主任呢？

有人說(shuō)，一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一是要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，包括教育教學(xué)能力、班級(jí)管理能力和心理健康教育能力等，要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的變化；二是應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)和需求，幫助他們發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)和潛力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；三是要注重與家長(zhǎng)的溝通和合作，要與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的表現(xiàn)，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；四是要向家長(zhǎng)傳授科學(xué)的教育理念和方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)更好地參與學(xué)生的教育過(guò)程；五是要注重自身心理健康和職業(yè)發(fā)展，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，養(yǎng)成健康的生活方式，從而更好地應(yīng)對(duì)工作中的各種挑戰(zhàn)和壓力。

我自認(rèn)算不上優(yōu)秀，只能說(shuō)是合格。作為班主任，我認(rèn)為要用心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的成長(zhǎng)；要像對(duì)待自己的孩子一樣呵護(hù)每一位學(xué)生，在他們迷茫時(shí)指點(diǎn)迷津，在教授知識(shí)的同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈耍瑤椭麄儤?shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

我雖然不是最優(yōu)秀的班主任，但我卻是一名幸福、快樂(lè)的班主任！

作者：曹開(kāi)瓊? ?系威信縣三桃鄉(xiāng)新街小學(xué)教師