編者按：

新店中學(xué)位于昭通市巧家縣新店鎮(zhèn)，背靠大藥山，前臨牛欄江，是一所師資雄厚、成績(jī)斐然的鄉(xiāng)村初級(jí)中學(xué)。學(xué)校占地25400平方米，現(xiàn)有學(xué)生1000余人、教師70余人。學(xué)校以“精細(xì)化管理”和“五育并舉”為辦學(xué)核心，連續(xù)4年穩(wěn)居全縣公辦學(xué)校綜合評(píng)價(jià)榜首。近日，昭通市融媒體中心通訊員走進(jìn)新店中學(xué)，采訪學(xué)校創(chuàng)新推行“六環(huán)教學(xué)法”、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)做法，并形成系列稿件，以饗讀者。

在巧家縣新店中學(xué)，有這樣一位教育守望者——陳正權(quán)。24載春秋更迭，他以三尺講臺(tái)為沃土，用赤誠(chéng)丹心播撒希望，以無(wú)私大愛(ài)澆灌夢(mèng)想，用愛(ài)與責(zé)任為一屆又一屆學(xué)生點(diǎn)亮前行的道路。他在平凡的崗位上書寫著不平凡的育人篇章，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著教育的真諦。

堅(jiān)守教育初心，培育成長(zhǎng)沃土

2000年9月，帶著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限憧憬，陳正權(quán)正式踏上三尺講臺(tái)，從此與語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作結(jié)下不解之緣。

在陳正權(quán)看來(lái)，習(xí)慣養(yǎng)成是教育的根基。多年來(lái)，他始終堅(jiān)持做到手勤、腳勤、嘴勤，在日常工作中做到多觀察、常檢查、勤督促、多指導(dǎo)。為了讓習(xí)慣培養(yǎng)更具實(shí)效，他精心設(shè)計(jì)每一次班會(huì)，建立學(xué)生行為檔案，將“五育并舉”培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化為可量化的具體指標(biāo)，讓學(xué)生的成長(zhǎng)足跡清晰可見。

他用腳步丈量校園，清晨6時(shí)30分的教室、課間的走廊、放學(xué)后的操場(chǎng)，都有他巡查的身影。他用言語(yǔ)傳遞關(guān)懷，讓教育如春風(fēng)化雨般浸潤(rùn)學(xué)生心田。

“陳老師就像我們的家長(zhǎng)，總是無(wú)微不至地關(guān)心著我們。在他的悉心引導(dǎo)下，我們班不僅在學(xué)業(yè)上屢創(chuàng)佳績(jī)，每一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝會(huì)演中的原創(chuàng)節(jié)目也驚艷全校，其他比賽也留下了我們拼搏的身影。這些經(jīng)歷讓我們?cè)诤顾c歡笑中強(qiáng)健體魄、豐盈心靈，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的陽(yáng)光少年。”初一年級(jí)學(xué)生李婭驕傲地說(shuō)。

在班級(jí)管理中，陳正權(quán)秉持科學(xué)民主的理念，充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生。他注重發(fā)揮班干部的主體作用，鼓勵(lì)班干部積極思考、大膽決策，只要是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展興趣愛(ài)好的想法與活動(dòng)，都可以在班級(jí)中討論實(shí)施。在他的引導(dǎo)下，班級(jí)形成了積極向上、團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍。

此外，陳正權(quán)深知團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，積極與各科教師溝通配合，共同商討班級(jí)管理策略，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

情暖留守學(xué)生，點(diǎn)亮心靈燈塔

面對(duì)留守學(xué)生這個(gè)特殊群體，陳正權(quán)主動(dòng)扛起“代理家長(zhǎng)”的責(zé)任。他格外關(guān)注這些學(xué)生的成長(zhǎng)，深入了解每個(gè)留守學(xué)生的家庭情況并定期家訪，為他們送去關(guān)懷與溫暖；在學(xué)校里，他給予留守學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和理解，為他們營(yíng)造寬松和諧、積極向上的氛圍，讓他們從關(guān)愛(ài)中汲取前進(jìn)的力量。

學(xué)生小徐的轉(zhuǎn)變，正是這份溫暖最生動(dòng)的注腳。剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，小徐性格內(nèi)向，很少與同學(xué)交流，課堂上即使知道答案也不敢舉手發(fā)言，作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成。

陳正權(quán)看在眼里，當(dāng)即決定到小徐家走訪。在家訪中，他了解到小徐和奶奶一起生活，奶奶年事已高，而小徐的父母常年在外地務(wù)工，平時(shí)跟小徐的溝通很少，導(dǎo)致小徐內(nèi)心孤獨(dú)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。針對(duì)這些問(wèn)題，陳正權(quán)與小徐的父母進(jìn)行電話溝通，詳細(xì)說(shuō)明孩子的情況，說(shuō)服家長(zhǎng)定期與孩子交流，認(rèn)真傾聽孩子的心聲。在學(xué)校，陳正權(quán)安排性格開朗的同學(xué)主動(dòng)與小徐交朋友，邀請(qǐng)小徐參加小組活動(dòng)，還定期與小徐談心，鼓勵(lì)她表達(dá)內(nèi)心的想法，對(duì)她的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予公開表?yè)P(yáng)。在陳正權(quán)的關(guān)心幫助下，小徐逐漸敞開心扉，變得開朗自信了。

“陳老師經(jīng)常找我談心，鼓勵(lì)我參加班級(jí)活動(dòng)，現(xiàn)在我不再害怕與人交流，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。是陳老師讓我感受到了家的溫暖，他就是我的親人。”小徐感激地說(shuō)。

鄉(xiāng)村留守學(xué)生課外閱讀資源普遍匱乏，陳正權(quán)深知書籍是照亮孩子們精神世界的燈塔。為此，他在學(xué)校發(fā)起了圖書捐贈(zèng)活動(dòng)，建立班級(jí)閱讀角，并定期開展讀書分享會(huì)，讓閱讀成為學(xué)生課余時(shí)光的精神家園。

匠心精育桃李，書寫教育華章

在教育教學(xué)中，陳正權(quán)堅(jiān)守初心，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，秉持“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法”的信念，深入鉆研新課標(biāo)、新教材，積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法。他引入情境教學(xué)法，模擬文學(xué)作品中的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境感受文字魅力；充分運(yùn)用“小組合作探究式”學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生在思維碰撞中深化對(duì)知識(shí)的理解，以源源不斷的教學(xué)創(chuàng)新活力，為鄉(xiāng)村課堂注入蓬勃生機(jī)。

陳正權(quán)在教育教學(xué)工作中取得了優(yōu)異成績(jī)，他所教班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌h一直名列前茅，先后有120多名學(xué)生考入昭通市第一中學(xué)；2023年，他所教的班級(jí)創(chuàng)造了巧家縣中考?xì)v史紀(jì)錄，升學(xué)率達(dá)100%；2024年，已畢業(yè)的171班語(yǔ)文成績(jī)獲得巧家縣公辦學(xué)校第一名……

面對(duì)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)，陳正權(quán)始終保持謙遜，將榮譽(yù)化作繼續(xù)前行的動(dòng)力。他說(shuō)：“看到學(xué)生們健康成長(zhǎng)、學(xué)有所成，就是我最大的幸福。”

“陳老師不僅教會(huì)我們知識(shí)，更教會(huì)我們做人的道理，他就像一盞明燈，照亮我們前行的道路。”初一年級(jí)學(xué)生古凌軒說(shuō)，“我們都以陳老師為榜樣，立志努力學(xué)習(xí)，將來(lái)也要像他一樣，用自己的力量去溫暖他人、奉獻(xiàn)社會(huì)。”

24年來(lái)，陳正權(quán)用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的深刻內(nèi)涵。他始終以仁愛(ài)之心服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，以師生團(tuán)結(jié)促進(jìn)班級(jí)全面發(fā)展，以恒心毅力堅(jiān)守教育初心。

“陳老師的堅(jiān)守，讓責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子在孩子們心中生根發(fā)芽。如今班級(jí)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)，已然成為他最生動(dòng)的育人答卷。”新店中學(xué)負(fù)責(zé)人宋尤明評(píng)價(jià)道。

24載櫛風(fēng)沐雨，陳正權(quán)用愛(ài)與責(zé)任詮釋了“教育者”的深刻內(nèi)涵。他為學(xué)生們撐起了一片廣闊的天空，在平凡的崗位上書寫了不平凡的人生華章。在鄉(xiāng)村教育的道路上，他將永葆教育初心，為更多孩子的夢(mèng)想插上翅膀。